高考历史一轮复习经济全球化的世界人民版必修教案(2025—2026学年).docxVIP

高考历史一轮复习经济全球化的世界人民版必修教案(2025—2026学年).docx

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高考历史一轮复习经济全球化的世界人民版必修教案(2025—2026学年)

一、教学分析

本教案针年高考历史一轮复习,聚焦经济全球化的世界人民版必修课程。依据教学大纲和课程标准,本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位,是培养学生全球视野和历史思维的关键环节。通过梳理经济全球化的历史进程、影响及其挑战,提炼出核心概念如全球化、区域一体化、跨国公司等,旨在提升学生的历史素养和综合分析能力。

二、学情分析

学生经过前期的学习,已具备一定的历史知识储备和生活经验,对经济全球化有一定的认识。然而,由于经济全球化涉及复杂的经济、政治、文化因素,学生在理解和分析时可能存在困难,如对全球化进程的理解不够深入、对跨国公司的影响认识不足等。本教案将针对学生的认知特点,结合生活实例,引导学生深入理解经济全球化的内涵和影响,提升其分析问题和解决问题的能力。

三、教学目标与策略

本教案旨在帮助学生掌握经济全球化的核心概念和基本史实,提高其历史思维和分析能力。教学策略包括:1.结合历史图片、图表等资料,直观展示经济全球化的进程;2.通过案例分析,引导学生思考全球化对各国、各地区的影响;3.设计互动环节,鼓励学生积极参与讨论,培养其批判性思维。通过以上策略,帮助学生达成教学目标,实现达标水平。

二、教学目标

1.知识目标

说出经济全球化的主要特征和发展阶段。

列举几个重要的经济全球化事件和标志性组织。

解释经济全球化对世界经济发展的影响。

2.能力目标

设计一个简单的经济全球化发展模型。

论证经济全球化对发展中国家和发达国家的不同影响。

评价经济全球化过程中的利弊得失。

3.情感态度与价值观目标

认同经济全球化是历史发展的必然趋势。

尊重不同国家和地区在经济全球化中的角色和地位。

树立开放、包容的国际视野。

4.科学思维目标

运用比较分析的方法,理解不同国家和地区在经济全球化中的不同表现。

培养逻辑推理和批判性思维能力。

发展历史唯物主义的世界观和方法论。

5.科学评价目标

评价经济全球化对世界历史进程的贡献和挑战。

反思经济全球化中的伦理问题和可持续发展问题。

提出针对经济全球化挑战的解决方案。

三、教学重难点

教学重点在于掌握经济全球化的历史进程、特征及其对世界的影响,难点在于理解全球化进程中不同国家和地区间的经济互动及其对社会结构的深远影响。学生需通过案例分析,运用比较分析的方法,理解经济全球化中的复杂关系,并能够从多角度评价其利弊。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行,教师需准备包括多媒体课件、经济全球化相关图表、历史地图模型、以及精选的音频视频资料等教学资源。学生需预习教材内容,并收集相关历史资料。此外,将教学环境布置为小组合作学习模式,设计清晰的板书框架,以便于学生跟随教学进度。准备工作细致入微,旨在为师生创造一个高效、互动的学习环境。

五、教学过程

1.导入

时间预估:5分钟

活动设计:

教师通过展示世界地图和中国在世界经济中的地位图片,引导学生思考:“同学们,你们知道我们生活的世界正在发生怎样的变化吗?中国在全球经济中扮演着怎样的角色?”

学生观察图片,分享自己的看法。

学生预期行为:

学生能够从图片中初步感知到经济全球化的趋势。

学生能够表达自己对经济全球化的一些基本认识。

教师引导性语言:

“同学们,今天我们将一起探索经济全球化的奥秘,了解它对我们生活的影响。”

2.新授

时间预估:30分钟

活动设计:

环节一:经济全球化的概念

教师讲解经济全球化的定义,强调其涉及的范围和影响。

学生通过小组讨论,总结经济全球化的主要特征。

教师引导学生思考经济全球化的原因。

环节二:经济全球化的历史进程

教师通过时间轴展示经济全球化的历史进程,包括重要事件和标志性组织。

学生观察时间轴,总结不同阶段的特点和影响。

环节三:经济全球化的影响

教师分析经济全球化对世界经济、政治、文化等方面的影响。

学生通过案例分析,探讨经济全球化对不同国家和地区的影响。

学生预期行为:

学生能够理解经济全球化的概念和特征。

学生能够描述经济全球化的历史进程。

学生能够分析经济全球化的影响。

教师引导性语言:

“同学们,经济全球化是一个复杂的现象,它对我们生活的方方面面都有影响。接下来,我们将一起深入了解它的历史和影响。”

3.巩固

时间预估:15分钟

活动设计:

环节一:知识竞赛

教师设计有关经济全球化的知识竞赛,考察学生对本节课内容的掌握程度。

学生积极参与,展示自己的学习成果。

环节二:小组讨论

教师提出问题:“经济全球化对我们的生活有哪些具体影响?”

学生分组讨论,分享自己的观点和案例。

学生预期行为:

学生能够通过知识竞赛巩

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