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湘教版初中地理教案示范

一、课题名称

地球的自转

二、授课年级

初中一年级（七年级）

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、课型

新授课

五、教材分析

本课选自湘教版初中地理七年级上册第一章《地球与地图》的第二节“地球的运动”第一课时。地球的自转是地球运动的基本形式之一，也是形成昼夜交替、地方时差等地理现象的根本原因。它承接了上一节对地球基本面貌的认识，为后续学习地球公转及其地理意义、气候的形成、四季的变化等知识奠定了坚实的基础。教材内容图文并茂，注重引导学生通过观察、思考和探究来获取知识，符合初中生的认知特点。

六、学情分析

七年级的学生刚刚接触地理这门学科，对地球的宇宙环境和地球的运动等抽象概念缺乏直观体验。他们好奇心强，乐于参与动手活动和小组讨论，但空间想象能力尚在发展中。部分学生可能通过科普读物或媒体对地球自转有初步的模糊认识，但对其具体特点和产生的地理意义理解不深。因此，教学中需要多运用直观教具、多媒体资源和互动活动，帮助学生建立空间概念，化抽象为具体。

七、教学目标

（一）知识与技能

1.知道地球自转的定义、方向和周期。

2.能运用地球仪演示地球的自转运动。

3.理解地球自转产生的昼夜交替现象和时间差异现象（初步）。

4.培养学生观察、演示、分析和归纳地理现象的能力。

（二）过程与方法

1.通过观察地球仪和多媒体动画，感知地球自转的方向和特点。

2.通过小组合作演示地球自转，体验科学探究的过程。

3.通过对昼夜现象的成因分析，学习从地理现象追溯地理原理的方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过认识地球的自转运动，初步建立宇宙是运动的、运动是有规律的科学宇宙观。

2.培养学生主动探究、合作学习的精神和对地理学科的兴趣。

3.渗透辩证唯物主义思想，认识到事物是普遍联系的。

八、教学重难点

（一）教学重点

1.地球自转的方向和周期。

2.地球自转产生的昼夜交替现象。

（二）教学难点

1.地球自转方向的描述（自西向东，从北极上空看呈逆时针，从南极上空看呈顺时针）。

2.昼夜交替现象的成因分析。

九、教学方法

情境创设法、多媒体辅助教学法、演示法、小组讨论法、启发式讲授法相结合。

十、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含地球自转动画、昼夜交替视频、相关图片资料）、地球仪（大号，供演示用）、手电筒（模拟太阳光照）、三球仪（若有条件）、板书设计提纲。

2.学生准备：课前预习教材内容、每人一个小型地球仪（或小组共用）、彩色笔（用于标记）。

十一、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

教师活动：

1.提问：“同学们，我们每天都能看到太阳东升西落，月亮星辰也似乎在天空中移动，这是为什么呢？是它们在围绕我们转吗？”

2.引导学生回忆生活经验，自由发言。

3.总结并引出课题：“其实，这些现象的产生与我们脚下的地球自身的运动密切相关。今天，我们就一起来探索地球的第一种基本运动形式——地球的自转。”（板书课题：地球的自转）

设计意图：从学生熟悉的自然现象入手，创设问题情境，激发学生的求知欲和学习兴趣，自然导入新课。

（二）新课讲授，探究新知（约25分钟）

1.地球自转的定义与方向

教师活动：

1.展示地球自转的多媒体动画（从不同角度观察）。提问：“请同学们仔细观察动画，说说地球是怎样运动的？”

2.引导学生总结地球自转的定义：地球绕着地轴不停地旋转，叫做地球的自转。（板书：一、定义：绕地轴旋转）

3.重点讲解自转方向：

*提问：“地球自转的方向是怎样的呢？”（引导学生说出“自西向东”）

*教师用大号地球仪演示：“从侧面看，地球自西向东旋转。那么，如果我们从北极上空向下看，或者从南极上空向下看，地球又是如何旋转的呢？”

*播放从两极上空观察地球自转的动画，或利用地球仪模拟演示（用手拨动地球仪，让学生分别站在北极和南极的视角观察）。

*引导学生归纳：从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。（板书：二、方向：自西向东（北逆南顺））

*学生活动：同桌两人一组，一人手持地球仪，另一人从不同角度观察并描述地球自转方向，互相纠正。教师巡视指导。

学生活动：观察动画和演示，思考并回答问题，动手操作地球仪，相互交流。

设计意图：通过多媒体动画和实物演示，化抽象为具体，帮助学生建立地球自转的空间概念。学生亲自动手操作，加深对自转方向的理解和记忆，突破难点。

2.地球自转的周期

教师活动：

1.提问：“地球自转一周需要多长时间呢？”（引导学生结合生活经验思考，如昼夜更替一次的时间）

2.讲解：地球自转一周的时间约为24小时，也就是我们通常所说的一天。（板书：三、周期