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新课程理念下de课堂教学改革;

综观一年来的改革实验，课堂教学发生了明显的变化。

一是教学目标的复合型增强了；二是教学内容打破了教科书的局限，课程资源得到开发和利用；三是学习方式的变革收到前所未有的重视，尤其是学习中的合作至少在形式上被强调；四是现代教学手段被普遍采用，学习信息的呈现方式显露出多样化的趋势；五是教师的课堂教学设计空间变大了，语文教师的知识结构、能力结构，尤其是创新思维能力正处于新的建构之中。

但是在教改实践中，有相当一部分实验教师却暴露出对新理念解读的肤浅，以至出现了偏差。存在着“五化”现象。

一、教学目标虚化；二、教学内容泛化；三、教学过程表演化；四、教学手段形式化；五、学生主体表象化。

;在课改平台上转变我们的课堂教学

;一、教学目标由单一转为多元，由重视预设到同时注重生成。

1、基本理念

“三维目标”是统一的整体。

情感、态度、价值观总是伴随着认知活动发生发展的，同时反作用于认知。因此它不是可以通过讲授得到的，而必须通过创设情境、制造氛围，通过学生的体验和领悟，在探索知识的过程中生成和发展。

“预设”与“生成”之间的关系是辨证的。

没有“预设”，就不能“生成”；没有“生成”,“预设”也难真正落实。;案例：

收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等，以及现在报刊上的各种广告资料，感受计划经济向市场经济的转变（历史标准）。

认识世界气候的地区差异，初步学会分解影响气候的主要因素、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识，养成收听、收看天气预报的习惯（地理标准）。;

通过统计家庭每天丢弃垃圾袋的数量，学生经历数据收集、处理、呈现的过程，体会塑料垃圾对人类生活可能产生的危害（数学标准）；

知道科学技术给人类与社会发展会带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活（科学标准）；

了解人体各系统生理保健知识，形成健康的生活模式，提高戒除不良嗜好（吸烟???酗酒）和远离毒品的自觉性（科学标准）；

通过唱一只歌、做一件礼物，在唱歌、绘画、制作的过程中体会怎样表达对祖国、对亲人的爱，共同分享创作的乐趣和喜悦（艺术标准）。;案例二：《叫三声夸克》

教学目标：

1、了解本文的说明对象和总特征；

2、理解本文所使用的说明方法；

3、理清本文的说明顺序；

4、体会本文朴实、准确的语言特点。

（即便是认知目标，也是不准确的，失之过泛，笼统、模糊，学生不知学什么、怎么学。）

;案例三：《常见的碱》（化学）

【教学目标】

一、知识与技能

1、回忆氢氧化钙的性质和用途；

2、了解复分解反应的概念；

3、了解氢氧化钠、氢氧化钙和氨水的性质及其用途；4、设计和完成探究氢氧化钠、氢氧化钙和氨水的性质化学实验

二、过程与方法

1、运用实验、观察等方法进行探究，并比较、归纳和概括氢氧化钠、氢氧化钙和氨水的性质；

2、能运用氢氧化钠、氢氧化钙和氨水的性质解释和解决一些实际问题。

三、情感态度与价值观

1、通过对氢氧化钠、氢氧化钙和氨水性质的探究，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；

2、通过讨论、实验进一步发展善于合作、勇于实践的科学精神。;3、教学策略

（1）正确确定预设目标

主体性：学习目标描述的主体是学生。

综合性：三个维度综合陈述。

层次性：按学习水平由低到高陈述。

（2）充分重视生成目标

对学生在学习过程中不断生成的目标，应充分重视，因势利导，组织探究。

（3）认真实施“三维”目标

情境、合作、对话、建构。

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案例一：《三峡》

1、利用页下注或查阅工具书，梳通文意。

（写的是什么）

2、理清课文的写作思路并说出它的作用。（怎么写的，为什么这样写）

3、运用课前搜集的资料或学过的诗文，发挥想像，写一篇声情并茂导游词。

4、用普通话准确地朗读并背诵课文。;案例二：从不同方向观察物体（数学）;修改

1、通过各种观察实践活动，能准确说出从不同方向观察同一物体的不同观察结果。

2、能识别简单物体的三视图；能通过空间想像，画出立方体及其简单组合体的三视图，并能与他人交流，准确清晰地表达自己的思维过程。

3、能将多角度观察几何体的方法运用到观察日常的人、事、物中，从而得出较全面的结论。

（思维发展、人文教育蕴涵期中，无须在目标中硬加。