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《大家都快乐》教学设计
一、谈话导入
你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐？（找小朋友玩）
一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）
二、学习生字
1.学生整体感受；
2.学生试读课文，用自己的符号画出不认识的字；
3.用自己的方法，学习这些生字（读、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、查字典）。
4.学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。
5.小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组
成员都读到）。
6.拿出生字卡出开火车读
7.识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。
（以上共设计了七个识字小环节，的让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时
候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字
情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）
三、读课文
1.这些生字、词学会了，我们学课文的也没有了。请打开书，快速读课文，看谁在相同的
时间里读的遍数多。
2.读了课文，你知道了什么？
3.你哪段就读哪段。
第一段
指名读、评价一下，他读得怎么样？
读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？
认识……说明一个人还有许多游戏可以玩。
举个例子说说：
齐读
第二段
指名读，评价下下，他读得怎么样？
读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）
有人想和他比赛吗？
第三段
指名读，评价一下，他读得怎么样？
你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）
这一段的同学一起读一下
第四段
指名读，评价一下
为什么许多人玩更快乐？你有什么新？
5.现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名
同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省
时间，又让专心精读一段钻研读法。同时使用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培养融入多种
手法，使学生读得快乐。同价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。
四、总结
今天我们知道“一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐”，这四个快乐
中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则“真挺、
真、很、更”表达的快乐程度是不一样的，现在请回家做一份作业”。
出示填空题：
我挺花，花，
我很花，我最花
请同学回家完成好。
资料：：1805986694，597161994
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