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幼儿园艺术启蒙教学案例与课程设计

引言：播撒美的种子，启迪幼小心灵

幼儿园阶段是儿童艺术素养萌发与奠基的关键时期。艺术启蒙并非简单的技能传授，而是通过丰富的感官体验、自由的表达创造，培养幼儿对美的感知力、想象力与创造力，促进其情感、认知及社会性的全面和谐发展。本文将结合实践经验，探讨幼儿园艺术启蒙的核心理念、分享具体教学案例，并阐述课程设计的思路与策略，以期为一线幼教工作者提供些许借鉴。

一、幼儿园艺术启蒙的价值与核心理念

（一）艺术启蒙对幼儿发展的独特价值

艺术启蒙能够丰富幼儿的感性经验，帮助他们认识世界、理解事物；能够释放幼儿的情感，使其学会用非语言的方式表达内心的喜怒哀乐；能够激发幼儿的想象力和创造潜能，鼓励他们突破常规思维；同时，在艺术活动中，幼儿的手眼协调能力、精细动作以及专注力也能得到有效锻炼。

（二）幼儿园艺术启蒙的核心理念

1.游戏化与体验性：将艺术活动融入游戏，让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受、体验和探索，强调过程的愉悦而非结果的完美。

2.尊重与鼓励：尊重幼儿的年龄特点和个体差异，鼓励大胆尝试、自由表达，接纳幼儿独特的艺术表现。

3.生活化与情境化：从幼儿熟悉的生活环境和感兴趣的事物出发，创设生动有趣的艺术情境，引导幼儿发现生活中的美。

4.综合性与渗透性：艺术活动应与其他领域有机结合，如语言、科学、社会等，实现多领域协同发展。

二、幼儿园艺术启蒙教学案例分享

（一）案例一：感知与体验——《神奇的颜色变变变》（小班）

*活动目标：

1.初步感知两种基本颜色混合后会变成另一种新颜色，体验颜色变化的乐趣。

2.尝试用手指或棉签进行涂鸦，享受涂抹的快乐。

3.在活动中乐于与人分享自己的发现。

*活动准备：

1.物质准备：红、黄、蓝三色颜料（可水洗），调色盘，白纸，湿抹布，示范用色卡。

2.经验准备：幼儿对常见颜色有初步认识。

*活动过程：

1.情境导入，激发兴趣：教师扮演“颜色魔术师”，出示红、黄、蓝三色宝宝，提问：“今天我们班来了三位颜色宝宝，它们是谁呀？”引导幼儿认识并说出颜色名称。

2.探索发现，感知变化：

*教师演示：“红色宝宝和黄色宝宝抱在一起会怎么样呢？”将红色和黄色颜料滴在调色盘上混合，引导幼儿观察颜色变化，引出“橙色”。

*鼓励幼儿自主探索：提供调色盘和颜料，让幼儿尝试将两种颜色混合，观察并说说自己发现了什么新颜色（如黄+蓝=绿，红+蓝=紫）。教师巡回指导，用启发性语言提问：“你把什么颜色和什么颜色抱在一起了？它们变成了什么颜色呀？”

3.自由创作，体验乐趣：“我们用这些神奇的颜色宝宝来画画吧！”幼儿自由选择颜色（可直接使用原色或混合后的颜色），用手指或棉签在白纸上进行涂鸦。教师鼓励幼儿大胆尝试，不做过多技法要求，重点关注幼儿的投入度和愉悦感。

4.分享交流，回味快乐：展示幼儿的作品，邀请幼儿介绍自己用了什么颜色，画了什么（即使不成形也没关系，鼓励表达）。教师对幼儿的发现和作品给予积极肯定。

*活动延伸：在美工区投放更多颜色材料，鼓励幼儿继续探索颜色的奥秘；在生活中引导幼儿观察周围环境中的颜色及其变化。

（二）案例二：表达与创造——《我眼中的春天》（中班）

*活动目标：

1.感受春天的美好景象，尝试用绘画、手工等多种方式表达对春天的认识和喜爱。

2.能够选择自己喜欢的材料和工具进行创作，发展动手能力和想象力。

3.乐于与同伴分享自己的作品和想法。

*活动准备：

1.物质准备：各色卡纸、水彩笔、油画棒、棉签、胶水、剪刀（安全型）、毛线、彩纸、树叶、花瓣等自然材料，“春天”主题PPT或图片。

2.经验准备：幼儿已在户外活动中观察过春天的特征。

*活动过程：

1.回忆与分享：“春天来了，我们周围发生了哪些变化？你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”引导幼儿交流对春天的印象。

2.欣赏与启发：播放“春天”主题PPT或图片，引导幼儿欣赏春天的花草树木、小动物等，丰富幼儿的视觉经验。

3.讨论与构思：“你想怎样把美丽的春天画下来或做出来呢？你需要用到哪些材料？”鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

4.自主创作：幼儿自由选择材料和方式进行创作（如绘画春天的公园、用彩纸粘贴小花、用毛线粘贴柳树等）。教师提供必要的帮助，鼓励幼儿大胆运用色彩和材料，表现自己眼中的春天。

5.作品展示与交流：将幼儿作品布置成“春天的花园”主题展览，组织幼儿参观、欣赏同伴的作品，并请部分幼儿介绍自己的作品内容和创作想法。

*活动反思：此活动充分尊重了幼儿的自主性，提供了多元化的材料，幼儿的作品充满了童真和想象力。在分享环节，幼儿的语言表达能力和自信心也得到了提升。

三、幼儿园艺术启蒙课程设计的策