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小学英语听说教学重点难点解析与实践

作为一名资深的教育工作者和文章作者，我很高兴能与大家共同探讨小学英语听说教学这一核心议题。在小学阶段，英语学习的重心在于培养学生的语言感知能力和初步的语言运用能力，而听说能力正是这两者的集中体现。它们不仅是语言学习的起点，也是语言学习的最终目的之一——用于交流。因此，深入理解听说教学的重点与难点，并辅以有效的实践策略，对于提升小学英语教学质量至关重要。

一、小学英语听说教学的重要性

语言学习的本质是交流。听与说是语言输入与输出的两个基本环节，是儿童习得母语的自然顺序，也应是第二语言学习遵循的重要原则。在小学阶段强化听说教学，不仅符合语言学习的规律，更能：

1.培养语感：通过大量可理解的听力输入和积极的口语尝试，学生能逐步建立对英语语音、语调、节奏和句式的直觉感知。

2.激发学习兴趣：生动有趣的听说活动能让学生在轻松愉快的氛围中体验到运用语言的乐趣和成就感，从而保持持久的学习动力。

3.奠定语言基础：良好的听说能力是后续读写能力发展的坚实基础，也是培养学生综合语言运用能力的关键。

4.促进思维发展：在听说过程中，学生需要理解、判断、组织信息并快速反应，这有助于锻炼其观察力、注意力、记忆力和思维敏捷性。

二、小学英语听说教学的重点解析

明确教学重点，才能有的放矢，提高教学效率。小学英语听说教学应聚焦于以下几个方面：

1.激发和培养学生的听说兴趣：这是首要任务。兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生而言。教学活动应形式多样、生动有趣，贴近学生生活，如利用儿歌、童谣、故事、游戏等。

2.培养良好的语音语调基础：小学阶段是语音习得的关键期。教师应注重示范，引导学生模仿正确的发音、语调和重音，为其后续的听说能力发展打下坚实基础。

3.积累核心词汇与基础句型：围绕学生生活实际和教材主题，积累一定数量的核心词汇和常用句型，是进行简单听说交流的物质基础。这些词汇和句型应是学生“听得懂、会开口”的。

4.培养初步的听力理解能力：重点在于培养学生理解简单对话和语篇大意的能力，以及捕捉关键信息（如人物、地点、时间、事件等）的能力。听力材料应真实、简洁、语速适中。

5.鼓励开口，培养初步的口头表达能力：从简单的单词、短语到句子，再到简短的对话和描述，循序渐进地鼓励学生开口说英语。重点不在于语法的绝对正确，而在于意义的有效传达和表达的意愿。

三、小学英语听说教学的难点剖析

在实际教学中，小学英语听说教学面临着诸多挑战：

1.母语负迁移的影响：学生在学习英语发音、语调、节奏，乃至表达习惯时，容易受到母语（方言）的干扰，导致发音不准、语调生硬或语序不当。

2.缺乏真实、有效的语言环境：课堂时间有限，课外英语使用和接触的机会相对匮乏，难以形成持续的语言输入和输出。

3.学生个体差异显著：学生在听力敏感度、模仿能力、表达意愿和性格等方面存在差异，部分学生可能因胆怯、基础薄弱而不敢开口或跟不上进度。

4.听力材料的选择与处理不当：若材料过难、过易、缺乏趣味性或与学生生活脱节，都难以激发学生的听力兴趣和效果。

5.“说”的机会不均等与质量不高：在大班额教学中，难以保证每个学生都有充分的开口机会；有时教师过于关注语言形式的正确性，反而抑制了学生表达的积极性和流利度。

四、小学英语听说教学的实践策略

针对上述重点与难点，结合小学教学实际，提出以下实践策略：

1.创设生动有趣的教学情境，激发听说兴趣

*游戏化教学：将听说训练融入“听指令做动作”、“猜谜”、“角色扮演”、“接力问答”等游戏中，让学生在玩中学、学中用。

*故事化教学：利用绘本、动画片段或教师自编故事，引导学生听故事、理解故事，进而复述故事、创编对话，激发学生的想象力和表达欲。

*生活化情境：模拟真实的生活场景，如“购物”、“问路”、“问候”、“点餐”等，让学生在具体情境中理解和运用所学语言。

2.优化听力教学，提升理解能力

*明确听的目标：每次听力活动前，应让学生清楚听的任务（如听懂大意、获取特定信息、判断正误等），带着问题去听。

*多样化听力输入：利用录音、视频、教师范读、同伴朗读等多种形式提供听力材料，注意语速适中、发音清晰、语调自然。

*梯度化听力训练：由易到难设计听力任务，从单词、短语到句子、对话、语篇；从听辨、跟读、模仿到理解、选择、填空、排序、复述。

*注重听力策略指导：引导学生关注关键词、语调、上下文等线索进行预测和理解，培养学生捕捉信息和处理信息的能力。

3.搭建“说”的平台，鼓励大胆表达

*营造宽松安全的课堂氛围：尊重学生的每一次尝试，多鼓励、少批评，允许学生犯错，帮助他们建立表达的自信心。

*丰富“说”的活动形式：

*机械操练与意义