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二年级数学除法教学设计与课堂活动方案

在小学数学的学习旅程中，除法的引入无疑是一个重要的里程碑。它承接了学生对加法、减法和乘法的已有认知，同时也为后续更复杂的数学概念打下基础。对于二年级的孩子而言，除法概念的抽象性是学习的难点。因此，教学设计需要巧妙地将抽象概念具象化，通过丰富的课堂活动引导学生主动参与、积极思考，从而真正理解除法的意义和基本应用。本方案旨在提供一套既符合教学大纲要求，又能激发学生学习兴趣的除法起始课教学设计与活动建议。

一、教学目标

1.知识与技能：

*让学生在具体情境中理解“平均分”的含义，初步建立除法的概念。

*认识除号，会读写简单的除法算式。

*初步理解除法算式各部分的名称和意义。

*能结合具体情境和平均分的过程写出除法算式，并能根据除法算式说出其表示的实际意义。

2.过程与方法：

*通过动手操作、观察、比较、交流等数学活动，引导学生经历“平均分”的过程，体验除法的产生。

*培养学生动手操作能力、初步的抽象概括能力和合作交流意识。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

*在探索活动中获得成功的体验，培养学习数学的自信心。

二、教学重难点

*重点：理解“平均分”的含义；初步理解除法的意义；认识除号，会读写除法算式。

*难点：理解除法算式所表示的“平均分”的具体含义；除法与减法、乘法之间的初步联系。

三、教学准备

*教师：多媒体课件（包含分物情境图、练习题等）、磁性小圆片或小棒若干、奖励用的小星星贴纸。

*学生：每人准备相同数量的小棒（或圆片、小方块等学具）、练习本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）创设情境，初步感知“平均分”

1.故事导入，激发兴趣：

师：“小朋友们，今天是小熊的生日，他邀请了几位好朋友来家里做客。熊妈妈准备了一些好吃的，想请大家帮忙分一分，你们愿意吗？”

（课件出示：6块糖果，分给2只小熊。）

师：“如果请你把这6块糖果分给2只小熊，你打算怎么分呢？”

（引导学生自由发言，可能会出现不同的分法，如1和5，2和4，3和3。）

2.对比分析，引出“平均分”：

师：“大家有这么多不同的分法。现在请小朋友们想一想，哪种分法能让两只小熊都觉得最公平、最满意呢？”

（学生讨论后，引导得出“每只小熊分3块，分得一样多”这种分法最公平。）

师：“像这样，每份分得同样多，我们就叫做‘平均分’。”（板书：平均分——每份分得同样多）

师：“今天，我们就一起来学习如何把东西进行‘平均分’。”

（二）动手操作，探究“平均分”的方法

1.活动一：分一分（初步体验平均分的过程）

*师：“熊妈妈这里还有8个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个呢？请小朋友们用自己手中的小圆片（或小棒）代替苹果，动手分一分，看看结果是多少。”

*学生独立操作，教师巡视指导，关注学生是否在尝试“平均分”。

*交流汇报：“你是怎么分的？结果每个小朋友分到了几个苹果？”

（引导学生描述分的过程，如“一个一个地分”，“两个两个地分”等，最终结果都是2个。）

*师小结：“不管我们是一个一个地分，还是几个几个地分，只要最后每份分得同样多，就是平均分。”

2.活动二：圈一圈（巩固平均分的含义）

*课件出示：10个五角星，要平均分成5份。

*师：“不用学具，你能看着图，用圈一圈的方法表示出怎样把10个五角星平均分成5份吗？每份几个？”

*学生在练习本上独立完成，然后同桌互相检查。

*指名展示并说明：“你是怎么圈的？每份有几个？”（每2个圈一圈，分成5份，每份2个。）

（三）引入除法，建构概念

1.认识除号，学习除法算式

*师：“我们刚才把8个苹果平均分给4个小朋友，每人分到2个。这样的平均分过程，我们还可以用一种新的算式来表示，这就是除法算式。”

*师：“除法算式里有一个新的符号，叫做‘除号’，写作‘÷’。”（教师板书“÷”，并介绍除号的写法：先写中间一横，再写上下两点，要写得匀称美观。）

*师：“把8个苹果平均分，‘8’是要分的总数，写在除号的前面。平均分给4个小朋友，‘4’是分成的份数，写在除号的后面。每个小朋友分到2个，‘2’是分得的结果，写在等号的后面。”

*教师边讲解边板书算式：8÷4=2

*师：“这个算式读作：8除以4等于2。”（带领学生齐读，指名读。）

*师：“谁能结合我们分苹果的事情，说一说这个算式表示什么意思？”

（引导学生说出：表示把8个苹果平均分成4份，每份是2个。）

2.巩固除法算式的读写与意义

*师：“刚才我们把10个五角星平均分成5份，每份2个，这个过程怎么用除法算式