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模块三培训建议
首先本次培训是在课件培训的基础上展开的，旨在快速提高
广大一线快捷地获取优质资源并正确高效运用于教学实践
的能力。培训共五个模块，其中模块三《多环境下的教
学设计》是最、最关键的一部分。是丰富的优质资源能否运用
于教学实践的理论指导，这个模块学不好，第二模块的学习将失去
意义，第四模块的设计观摩将成为“无源之水，无本之木”，所以
各地市进行培训时，将第三模块进行删减的做法是不可取的，而
是想办法努力做好。第三模块的十一个活动中，活动九《教学的
选择》又是重中之重，应作为第三模块的任务。
其次，由于模块三理论性较强，为更贴近一线的工作实
际，对本模块的内容进行了合理的编排：每一个活动都以老师感
的几个相互关联的问题引入，然后进行理论的学习，理论的
阐述尽可能做的到通俗、浅显、易懂，下面是结合理论进行案例
的研习，最后是动手实践，用自己所学的的知识修改自己的教学
设计。所以模块三的编写具有实用性和可操作性，培训时不妨按
编写顺序进行。
第三，无论怎样设计，本模块内容毕竟是理论的传授，一线
老师通过多次培训已有相当基础，容易对此模块内容产生和
抵触情绪，学习积极性不高，容易产生疲劳和倦怠，针对以上状
况对培训中的授课老师提出几点建议：
1.对本模块的理论知识宏观上有一个整体的把握，让自
己站在一定的高度；细节上要有准确、清晰、到位的理解和
认识。
2.授课老师要有一定的教学实践经验。
3.授要注意教学辅助技巧的运用，打开和受训老师
的通道，为你的授课营造一个轻松、愉快的氛围和环境，
把老师抓住、留下，学好。
4.授课过程中穿插各种与模块三内容相关的小游戏，放
松紧张的心情，驱赶疲惫，但不要冲淡，甚至喧宾
夺主。
5.培训开始之前，授课老师要准备一节较为完善的教学
设计和配套的课堂，为参训老师一个可以参考
的典范。
第四对参训老师要做一定的要求和限制，因为只有参训者
与我们的培训内容相符合，师生之间才好沟通，培训效果才能更
好。
1.参训者必须是一线，有丰富的教学设计的经验，有
相当水平的素养。
2.参训老师不应超过40岁。
3.参训老师参加培训时必须带上一份完整的教学设计的作
品，以备学习过程中动手实践之用，这样才能马上用学到的理论
指导自己的工作实践，更好的完成每一个活动后面的作业。
以上是我在多次的培训经历中获得的一点儿感悟，希望能对
各地市的培训工作有一点儿启发，当然，由于各地情况有很大的
差异，具体操作时要灵活掌握，灵活处理。
20120328
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