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小学德育考核标准与实施细则

一、小学德育考核的指导思想与基本原则

小学德育考核应以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观为引领，紧密结合小学生的年龄特点和认知规律，坚持以下基本原则：

1.育人为本，发展性原则：考核的出发点和落脚点是促进每一位学生的品德健康发展，关注学生的点滴进步和潜能发展，而非简单的优劣评判。

2.全面性原则：考核内容应涵盖思想品德、行为习惯、学习态度、个性心理、人际交往等多个维度，力求全面反映学生的德育发展状况。

3.过程性原则：注重对学生日常行为表现和德育活动参与过程的观察与记录，避免“一考定终身”，强调德育的渐进性和持续性。

4.实践性原则：德育考核应与学生的生活实际和社会实践紧密结合，通过具体的行为表现来评估德育的实效，引导学生在实践中体验和感悟。

5.主体性原则：尊重学生在考核中的主体地位，鼓励学生进行自我反思、自我评价，并引导学生积极参与互评，培养自我教育能力。

6.激励性原则：考核结果的运用应以积极鼓励、正面引导为主，激发学生向上向善的内在动力，帮助学生建立自信。

7.客观性与公正性原则：考核过程应力求客观，考核方法应科学合理，考核结果应公平公正，避免主观臆断和偏见。

二、小学德育考核内容与标准

小学德育考核内容的设定，应基于《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并结合本校的办学理念和培养目标进行细化。主要包括以下几个方面：

（一）思想品德行为规范

1.爱国爱校，集体观念

*优秀：热爱祖国，尊敬国旗国徽，会唱国歌，了解国家重要节日和基本国情；热爱学校和班级，积极参与集体活动，维护集体荣誉，乐于为集体服务。

*良好：具有初步的爱国情感，能参加升国旗仪式并保持肃立；能遵守学校和班级规章制度，愿意参与集体活动，有一定的集体荣誉感。

*基本达到：知道要爱国爱校，在提醒下能遵守升国旗礼仪；基本能遵守集体规则，不做有损集体利益的事。

2.文明礼貌，行为习惯

*优秀：待人热情诚恳，讲文明，有礼貌，会使用礼貌用语；自觉遵守公共秩序和社会公德，爱护公共财物和环境；养成良好的卫生习惯、学习习惯和生活自理能力。

*良好：能主动向师长问好，与同学友好相处；基本能遵守公共秩序，爱护公物和环境；有较好的卫生习惯和学习习惯。

*基本达到：在提醒下能使用礼貌用语，与同学无明显冲突；基本能保持个人卫生，遵守课堂纪律。

3.遵纪守法，诚实守信

*优秀：自觉遵守法律法规、校纪校规，有较强的规则意识；为人正直，言行一致，勇于承认错误，不撒谎，不抄袭，考试不作弊。

*良好：能遵守校纪校规，基本了解法律法规常识；能做到诚实守信，偶有过失能在教育后改正。

*基本达到：在督促下能遵守主要的校纪校规；知道撒谎、作弊是不对的，但有时可能因害怕批评而隐瞒。

（二）学习习惯与学习态度

1.学习态度

*优秀：学习目的明确，学习兴趣浓厚，积极主动，勤奋刻苦，有钻研精神。

*良好：学习比较主动，能按时完成学习任务，对多数科目有兴趣。

*基本达到：能在督促下完成学习任务，对学习的重要性有初步认识。

2.学习习惯

*优秀：课前预习，上课专心听讲，积极思考，踊跃发言，课后及时复习；作业书写工整，独立完成，有错及时订正；善于提问，乐于合作学习。

*良好：上课能认真听讲，按时完成作业，书写较工整；有预习和复习的意识，能参与小组讨论。

*基本达到：上课能遵守纪律，基本能完成作业，在提醒下能进行订正。

（三）个性心理品质与人际交往

1.自信心与责任感

*优秀：有较强的自信心，敢于尝试和挑战；对自己行为负责，勇于承担责任，能履行自己的职责（如值日生工作）。

*良好：有一定的自信心，能参与班级事务；对自己分内的事能尽力完成。

*基本达到：在鼓励下能参与活动；对自己的错误行为有一定认识。

2.情绪调控与意志品质

*优秀：能较好地管理自己的情绪，乐观开朗；面对困难和挫折有一定的承受能力和克服勇气。

*良好：情绪基本稳定，多数情况下能保持积极心态；遇到困难时能在帮助下尝试克服。

*基本达到：情绪波动时需要老师或同学安抚；面对困难有时会退缩。

3.合作与交往

*优秀：善于与同学友好相处，乐于助人，懂得分享与合作；能与他人进行有效沟通，尊重不同意见。

*良好：能与同学和睦相处，愿意帮助有困难的同学；能参与小组合作。

*基本达到：能适应集体生活，与同学无严重冲突，在引导下能参与合作。

（四）劳动与社会实践

1.劳动观念与技能

*优秀：热爱劳动，积极参加校内外劳动，掌握一定的劳动技能，珍惜劳动成果。

*良好：愿意参加劳动，能完成分配的劳动任务，有初步的劳动技能。

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