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初中物理教学设计

初中物理教学设计1

一、学习目标设计

在教学设计过程中，应该根据物理教学大纲的要求，对学生的

知识技能、过程法，情感价值等几个面进行重点培养。首先，

教师在教学过程中应该分清初中物理课程标准的知识体系和教学任

务，在教学过程中不能完全依靠课本的知识进行讲授，而是保证在

教学过程中要有所突破。在教学过程中要结合初中阶段学生的心理

特点和学生之间存在的差异性，做到因材施教，积极的引导学生学

习物理知识，并将知识和实际生活相联系，让学生能够了解到当今

物理在社会发展过程中重要的应用地位;其次，重点培养好学生对物

理知识和物理现象的观察实验能力，通过练习让学生能够自己分析

和理解并解决简单的物理问题。教师在教学过程中还应该对教学的

主体学生的社会特点进行全面的分析，根据对不同阶段学生的知识

水平进行全面的分析，保证教师在教学过程中掌握学生学习物理的

兴趣点，并采用合理的教学法进行教学。同时，在教学过程中教

师还应该积极的培养学生对科学知识的求知态度，保证学生在学习

过程中都能够养成一个良好的学习习惯，并且还要发挥学生的创新

精神。在教育教学过程中，还要对学生进行辩证主义教育、思想品

德教育等，通过教育让学生能够树立一个正确的人生观和价值观;最

后，教学要因材施教，分析好学生的.主体区域特色，用当地存在的

现实问题对教材中没有涉及到的知识点进行补充和教育，并且还要

保证设计出来的教学案具有可行性，能够全面突出教学的主体。

二、学习条件设计

初中阶段的教育主要是义务教育，其目的是为了提高全面的素

质而设立的一种教育形式。在初中阶段的教学过程中重点是培养学

生的理想、道德、文化和纪律。因此，在教学过程中为了更好的突

出教学的主体，需要我们从教学主体发展资源和处理好教学主体学

习环境两面问题上出发进行教学条件设计。对教学主体发展资源

进行处理，要求在设计过程中具备一定的选择性。在教学过程中不

能完全依赖教师，应该添加与物理现象相关的知识，尤其是要保证

知识和实际生活相联系。做好实验教学设计，合理的使用现代科学

技术，补充传统教学中存在的不足。而教学主体学习环境的设计，

需要我们摆脱传统以教师为主的教学模式，全面体现出教学活动的

参与性，为学生创造一个生活多样的教学情境。

三、学习活动设计

教师针对教学主体活动也应该有针对性的进行指导，保证学生

都能够有效的参与其中。在教学过程中要求教师采取引导和启发的

教学模式，从教学主体的社会阅历和生活经验出发，以典型的案例

代替传统的说教。这就对教师提出了更高的要求，要求其对知识的

掌握应该准确，课教学形式应该多样化。在教学过程中要求教师

用发现的眼光看待学生，对学生使用鼓励教育和赏识教育。同时，

还需要针对不同班级的实际情况，做出切实可行的计划。教师要对

教学主体在学习过程中存在的困难和不足有解决的对策，通过与学

生及时的进行沟通获取学生的信息反馈，从而对设计中存在的错

误和不足的地方进行修正，保证教学设计能够充分的展现其应

有的作用。

四、学习评价设计

学习评价设计要求我们不单单只是关注学生的学习成绩，还要

求教师在教学过程中发现和发掘每一个学生的潜能。在对学生的学

习效果进行评价过程中，应该从教学活动的目标和标准出发，了解

学生在学习过程中的实际需求，从而有利于教师帮助学生能够认清

自我，并建立良好的学习信心。学习评价是整个教学环节中不可缺

少的环节，是检查学生学习效果和教学质量的重要手段。教师在对

学生评价过程中应该始终坚持发现性的原则，不间断的对评价方法

进行改变，在评价方式上应该注重激发学生学习的主动性和积极

性。使得学生在知识和能力方面都能够全面提高。初中物理教学设

计2

一、设计思想：

本小节的教学内容分为：机械运动的概念、参照物、运动的相

对性，三个部分。这三个部分中，机械运动的概念较为简单