树状算图在小学数学解题中应用与教学实践.pdfVIP

树状算图与算法流程

教学目标：

知识与技能：

1.能从条件出发分析应用题的数量关系，确定解题思路。

2.能列综合算式解答含有三个量的两步计算应用题。

过程与方法：

结合树状算图表达和理解思考的过程。

态度与价值观：

培养学生有条理地思考问题。

教学过程：

一、情景引入

1.出示小胖游泳的情景（）

小胖、小巧和小亚一起去游泳池游泳。小胖游了600米，比小巧多游200

米，小亚游的距离正好是小巧的2倍。小亚游了多少米？

思考：出现哪些信息？准备怎样来解决这个问题？

2.同桌说一说解题思路。

3.交流反馈。

4.小结。

只有先算出小巧游的米数，才能算出小亚游的米数。

二、方法探究

1.尝试解题

2.交流反馈

A、算式：

6002004002

600-200=400（米）

—×

400×2=800（米）

400800

B、算式：

600200

（600-200）×2

—

4002

×

3.分析说明。

借助线段图或树状算图说出每一步的数量关系，先算什么，再算什么。

4.认识算图。

这些形状像“树”的图，叫做树状算图

5.小结。

树状算图能帮助我们分析数量之间的关系，确定解题思路和步骤。

三、巩固练习

1.基本练习。

书本P41试一试：

小亚游了800米，小亚游的比小少400米，小游的距离是小胖的2

倍，小胖游了多少米？

（先画出树状算图，再解答。）

2.拓展练习。

小亚和小胖两个好朋友都集邮。小胖已经集了162张，小亚如果再集

21张正好是小胖的2倍。小亚已经集了几张邮票？

（先画出树状算图，再解答。）

四、课堂总结

说说树状算图对于解题的作用。