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《少年闰土》试讲稿（六年级上册）

各位评委老师，上午好！我今天试讲的题目是鲁迅先生的《少年闰土》，下面开始我的试讲。

一、导入新课，激发兴趣

（面带微笑，语气亲切）同学们，我们每个人都有自己难忘的童年时光，也可能都有过一些印象深刻的小伙伴。他们或许陪我们爬过树，摸过鱼，或者给我们讲过许多闻所未闻的新鲜事儿。今天，我们就要一起走进鲁迅先生的童年，去认识一位他笔下栩栩如生、充满活力的小伙伴。他，就是——（稍作停顿，板书课题：少年闰土）大家齐读课题。（等待学生齐读）

看到这个题目，你们有什么想问的吗？（引导学生提问，如：闰土是谁？他是一个怎样的少年？“我”和他之间发生了什么故事？）带着这些问题，让我们一同走进课文，去探寻答案。

二、初读感知，梳理脉络

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下：课文主要写了“我”和闰土的一件什么事？（学生朗读，教师巡视，关注学生朗读情况）

2.字词检查：（出示本课生字词，如：胯下、厨房、刺猬、畜生、潮汛、祭祀、竹匾、秕谷、鹁鸪等）这些词语你们都认识了吗？谁来当小老师带大家读一读？（指名朗读，纠正读音，重点强调一些易错字的读音和写法，如“胯”“祀”“鹁鸪”等）

3.概括主要内容：好，同学们读得都很认真。谁来说说，这篇课文主要写了“我”和闰土的一件什么事？（引导学生概括：课文主要写了“我”在少年时代，与从乡下到城里来的闰土相识、相处的过程，以及闰土给“我”讲了许多新鲜事。）

三、精读品悟，感受形象

（过渡：闰土是一个怎样的少年呢？让我们再次走进课文，细细品读描写闰土的段落，感受他的形象。）

1.初识闰土——外貌描写：

*请同学们快速默读课文第X自然段（根据教材版本确定具体段落，通常是描写闰土外貌的段落），找出描写闰土外貌的句子，用“~~~~”画出来。

*（学生默读勾画）谁来读一读你找到的句子？（指名朗读）

*“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”同学们，读了这段描写，你眼前仿佛出现了一个怎样的少年？（引导学生抓住关键词“紫色的圆脸”——健康、经常在户外；“小毡帽”——农村孩子的打扮；“明晃晃的银项圈”——父母的疼爱，也暗示了闰土的身份。）

*（板书：外貌：健康、朴实）

*带着这种感受，我们再来齐读这段外貌描写。

2.深识闰土——言行事例：

*（过渡：闰土不仅有着健康朴实的外貌，他更有着许多“我”所不知道的本领和见识。课文中写了闰土给“我”讲了哪些新鲜事呢？请同学们默读课文第X到第X自然段，用序号标出来。）

*（学生默读，标注：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）

*（重点研读“看瓜刺猹”）

*这几件事中，给你留下印象最深的是哪一件？（大部分学生会选择“看瓜刺猹”）

*请同学们自由朗读描写“看瓜刺猹”的段落，找出描写闰土动作的词语，体会一下闰土当时的神情和动作。

*“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”这里的“捏”“走”“刺”等词语，让你感受到闰土的什么？（勇敢、机敏、熟练）

*（出示“看瓜刺猹”的插图）同学们，请看这幅图，想象一下当时的情景：深蓝的天空，金黄的圆月，无垠的沙地，碧绿的西瓜，一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏钢叉……这是一幅多么富有画面感的场景啊！

*让我们带着这种感受，再来朗读这段文字，感受闰土的勇敢和机智。（可以分角色朗读，或教师范读，学生跟读）

*（简要学习其他几件事）对于“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”这几件事，闰土又是怎样的呢？（引导学生抓住关键词，体会闰土的聪明能干、见多识广。例如，雪地捕鸟的“扫、支、撒、拉”等动词，体现了闰土的经验丰富、聪明能干。）

*（板书：言行：勇敢、机敏、见多识广、聪明能干）

3.对比“我”与闰土：

*闰土知道这么多新鲜事，“我”呢？课文中是怎么写“我”的？（引导学生找出描写“我”的句子，如“我素不知道天下有这许多新鲜事……”“我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”）

*从这些句子中，你感受到“我”当时的心情是怎样的？（羡慕、向往）

*“我”的生活是怎样的？（“只看见院子里高墙上的四角的天空”）这“四角的天空”指的是什么？（“我”生活的局限，见识的短浅）

*而闰土的生活是怎样的？（广阔的天地，自由的生活，丰富的经验）

*通过对比，我们更能感受到闰土身上那种来自乡间的、自由的、鲜活的生命力。

四、拓展延伸，体会情感

1.讨论：同学们，学了这篇课文，你觉得少年闰土是一个怎样的孩子？（结合板书，总结闰土的形象：健康、朴实、勇敢、机敏、见多识广、聪明能干，是一个充满活