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蒙台梭利理论培训

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01理论概述

02发展阶段与敏感期

03环境准备要素

04教学方法应用

05教师培训内容

06实际应用与案例

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PART1

理论概述

历史背景与创始人

玛利亚·蒙台梭利的生平

意大利教育家玛利亚·蒙台梭利（1870-1952）是欧洲首位女医学博

士，早期研究特殊儿童教育，后将其方法推广至普通儿童，创立了以观

察和实践为基础的蒙台梭利教育法。

历史发展脉络

1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办“儿童之家”，验证其教育理论；

20世纪初期迅速传播至欧美，二战后在亚洲兴起，成为全球主流早教

体系之一。

社会与教育背景

工业革命后传统教育僵化，蒙台梭利提出“以儿童为中心”的理念，呼

应了当时教育改革需求，强调环境对儿童发展的关键作用。

核心教育理念

儿童敏感期理论

儿童在特定年龄段对语言、秩序、感官等能力有天然学习倾向，教育者

需抓住敏感期提供针对性引导，如0-6岁是语言发展的黄金期。

有准备的环境

教室需按儿童身心需求设计，包括符合身高的家具、真实的生活工具

（如玻璃杯、刀具）及蒙氏教具，以培养独立性和秩序感。

自主探索与工作循环

反对填鸭式教学，提倡儿童通过自由选择教具、重复操作（如倒水、拼

图）实现自我教育，成人仅作为观察者和辅助者。

基本原则构成

尊重个体差异

01拒绝统一教学进度，主张根据儿童兴趣和能力定制学习计划，如混龄

班级中大孩子可指导年幼者，促进社会性发展。

实践性学习

02

强调“手是智力的工具”，通过感官教具（如粉红塔、砂纸字母）

将抽象概念具象化，例如数学通过串珠操作理解十进制。

纪律与自由平衡

03在明确规则（如不伤害自己、他人和环境）下赋予儿童活动自由，

通过“有限选择”培养自律而非他律。

成人角色定位

04教师需接受专业培训，掌握观察记录、环境创设及适时介入的技

巧，避免过度干预或放任。

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PART2

发展阶段与敏感期

婴儿期（0-3岁）

感官探索与动作发展语言敏感期

婴儿通过触觉、听觉、视觉等感官探索婴儿对语音、语调异常敏感，会通过模

周围环境，同时逐步发展抓握、爬行、仿成人的发音和表情来学习语言，此时

行走等大运动能力，这是建立基础认知丰