2025 八年级数学上册新授课平方差公式与完全平方公式课件.pptxVIP

一、教学背景与目标设定

演讲人

教学背景与目标设定

01

教学过程设计（递进式探究）

02

教学重难点分析

03

教学反思与总结

04

目录

2025八年级数学上册新授课平方差公式与完全平方公式课件

01

教学背景与目标设定

教学背景与目标设定

作为一线数学教师，我始终相信“公式不是冰冷的符号，而是数学规律的生动表达”。在八年级上册“整式的乘法与因式分解”单元中，平方差公式与完全平方公式是整式乘法的核心内容，更是后续学习因式分解、分式运算乃至二次函数的重要基础。结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》对“符号意识”“运算能力”“模型观念”的要求，我将本节课的教学目标设定如下：

知识与技能目标

能通过多项式乘法推导平方差公式与完全平方公式，准确记忆公式的代数表达式；

01

能识别公式中“a”“b”的结构特征（可为单项式、多项式或其他代数式），掌握公式的正向应用与逆向变形；

02

能运用公式简化整式乘法运算，解决实际问题中的面积计算、数值简算等问题。

03

过程与方法目标

经历“计算特例—观察规律—归纳公式—验证推广”的探究过程，体会“从特殊到一般”的归纳思想；

通过几何图形面积的直观演示（如正方形、长方形的分割与拼接），理解公式的几何意义，渗透“数形结合”思想；

在对比平方差公式与完全平方公式的结构差异中，发展逻辑辨析能力与分类讨论意识。

情感态度与价值观目标

STEP1

STEP2

STEP3

通过公式推导中的自主探究与小组合作，感受数学规律的简洁性与统一性，激发对数学的好奇心与探究欲；

在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，增强用数学知识解释现实世界的信心；

通过辨析常见错误（如符号错误、公式混淆），培养严谨细致的数学思维习惯。

02

教学重难点分析

教学重难点分析

基于对教材的深入研究与学生认知特点的把握，本节课的教学重点与难点可归纳如下：

教学重点

平方差公式（((a+b)(a-b)=a^2-b^2)）与完全平方公式（((a+b)^2=a^2+2ab+b^2)、((a-b)^2=a^2-2ab+b^2)）的推导过程；

公式中“a”“b”的广义性理解（即不仅代表数，还可代表单项式、多项式）；

公式在整式乘法中的直接应用与变形应用。

教学难点

1

准确识别公式的结构特征（如平方差公式需满足“和与差的乘积”，完全平方公式需满足“和或差的平方”）；

3

灵活运用公式解决复杂问题（如含参数的代数式化简、实际问题中的面积计算）。

2

避免完全平方公式中“漏乘2倍项”“符号错误”等常见问题；

03

教学过程设计（递进式探究）

情境导入：从“特殊计算”到“规律发现”（5分钟）

“同学们，上节课我们学习了多项式与多项式相乘的法则，现在请大家用3分钟完成以下4道计算题，计算时注意观察结果的规律。”（投影展示题目）

((x+2)(x-2))

((3a+1)(3a-1))

((2m+5n)(2m-5n))

((-y+4)(-y-4))

待学生完成计算后，我会请4位同学分享答案（依次为(x^2-4)、(9a^2-1)、(4m^2-25n^2)、(y^2-16)），并追问：“这些算式的结构有什么共同点？结果的形式又有什么规律？”通过小组讨论，学生不难发现：

算式均为“两个数的和与这两个数的差的乘积”；

情境导入：从“特殊计算”到“规律发现”（5分钟）

结果均为“这两个数的平方差”。

此时，我会顺势引导：“这种普遍存在的规律能否用更一般的形式表示？这就是我们今天要学习的第一个重要公式——平方差公式。”（板书课题：平方差公式与完全平方公式）

新授1：平方差公式的推导与应用（20分钟）

公式推导：从特殊到一般

“刚才的例子中，我们用具体的数或单项式代替了‘a’和‘b’，现在请大家尝试用字母表示一般情况。”

设第一个多项式为((a+b))，第二个多项式为((a-b))，根据多项式乘法法则展开：

[

(a+b)(a-b)=a\cdota+a\cdot(-b)+b\cdota+b\cdot(-b)=a^2-ab+ab-b^2=a^2-b^2

]

新授1：平方差公式的推导与应用（20分钟）

公式推导：从特殊到一般

“观察推导过程，中间的‘-ab’与‘+ab’相互抵消，最终结果只剩下首项的平方减末项的平方。这就是平方差公式的核心——和与差的乘积等于平方差。”（板书公式：((a+b)(a-b)=a^2-b^2)）

新授1：平方差公式的推导与应用（20分钟）

结构分析：抓住“一和一差”的本质

为帮助学生准确识别公式结构，我会用彩色粉笔标注关键部分：

左边：两个二项式相乘，且这两个二项式“一项相同，另一项互为相反数”（即“和”与“差”）；

右边：相同项的平方减去相反项的平方。

“这里的‘a’和‘b’可以是任意代数式吗？”