如何让优秀传统文化在高中古诗文教学中焕发新的生命力——以统编高中语文教材古诗文教学为例.pdfVIP

1教研1本版主持/赵云飞

◆教研视线

如何让优秀传统文化在高中古诗文教学中

焕发新的生命力

以统编高中语文教材古诗文教学为例

O耿士伟

（镇江市丹徒新区教师发展中心，江苏镇江212000）

摘要：为了让优秀传统文化在高中古诗文教学中焕发新的生命力，首先，教师应将古诗文融入

学生的生活中，引领学生积极地运用古诗文，并感受其中所蕴含的优秀传统文化的博大精深；其次，

教师需精心构建情境化学习环境，让学生亲身体验优秀传统文化的魅力，从而增强古诗文学习中优秀

传统文化的代入感和认同感；最后，教师可以以互文性理论为支撑，深刻揭示古诗文间的内在联系，

有效强化优秀传统文化的迁移效果，让学生在跨文本、跨学科的对话中深化对古诗文的理解与感悟。

关键词：高中古诗文；优秀传统文化；情境化；互文性

古诗文教学历来是高中语文教学中的重难点，因其往往这样的写作，要求学生要了解荀子以及儒家优秀的传统

具有语义包容大、陌生化、多义性等属性，导致学生无法准确文化。这些内容有助于学生丰富自己对道德的深刻认识，更

理解其所蕴含的语义及主旨，学生因此会产生一定的厌倦感。有助于他们结合当今社会重新定义优秀传统文化的价值与意

然而，这些看似嗨涩难懂的古诗文中，实则蕴藏着中华民族义。

丰富的优秀传统文化，它们是历代先贤智慧与情感的结晶，此外，古诗文以其独特的表达方式和影响力成为今天人

承载了深厚的历史积淀与文化精髓。如果教师可以在古诗文们生活中不可多得的调剂品，很多文艺作品也将古诗文融入

教学中将优秀传统文化凝练出来，则可以让古诗文不再那么其中，例如《东风破》的歌词“你走之后酒暖回忆思念瘦，水

枯燥乏味，而优秀传统文化也可以通过这些经典的古诗文得向东流时间怎么偷，花开就一次成熟我却错过”。所以，在古

以有效传播与发展。诗文教学中，教师应引导学生在自已的文章中积极运用古诗

一、融古韵于新章，育心于传统文化之海文及其中的优秀传统文化内容。

古诗文不仅传递着古人的智慧与情感，更为现代学生搭笔者曾让学生化用《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去，

建了连接过去与未来的桥梁。教师倡导学生学习古诗文，不仅浪淘尽，千古风流人物”一句，在此意境上与自己所谈论的主

仅是背诵与记忆,更要引导学生深人探究其内在的文化价值，题相结合，尝试创造出新的句子让自己的文章熠熠生辉。以下

让优秀传统文化在新时代焕发新的生命力，通过创新性的学是一位学生的文章片段：

习与表达，实现心灵的滋养与成长。时光茬荨，岁月如流，恰似那滚滚东逝的大江，带着无数

笔者曾让学生尝试用文言文为苟子纪念馆写文章，要将过往的辉煌与沧桑，一往无前。在这不息的浪涛中，那些曾经

荀子的主要事迹及影响写出来。笔者先为学生作了一个示引领风骚、改变世界的人物，如同被历史之浪精心筛选的珍

范一一“夫荀子者，赵国之卿也，德馨如兰，誉满四海。其学珠，虽历经淘洗，却愈发显得光彩夺目。正如古人所叹，“时

贯古今，识通天地，乃先秦之巨擎，儒林之泰斗。今建馆以纪光长河滚滚去，淘尽英雄无数，唯余风流人物，永载史册间”。

之，乃欲彰其德，传其道，以启后昆也”，然后让学生围绕荀而今，我们站在新的历史起点上，更应铭记前人的智慧与勇

子从不同角度开始创作。有的写了苟子论道的内容一一“苟气，继续书写属于我们的辉煌篇章。

子论道，隆礼重法，谓人性本恶，非礼法无以化之。故其学也，在这个例子中，学生将原句中传统文化常用的核心意

主于修身齐家治国平天下之道，强调礼义之教，法治之严。此象一—“大江东去”和“浪淘尽”，与“时光长河”“英雄无数”“永

论一出，振聋发，传之千古而不朽”；有的写了荀子的“性载史册”等现代词汇相结合，创造出了既具有古典韵味又符

恶论”——“荀子言性恶，非谓人