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六年级语文统编版复习计划模板

一、复习总览：明确方向，有的放矢

（一）指导思想

以《义务教育语文课程标准》为纲领，以统编版语文教材为核心，立足课本，夯实基础，注重能力，查漏补缺，温故知新。在全面复习的基础上，突出重点，突破难点，培养良好的语文学习习惯和思维品质，提升语文核心素养。

（二）复习目标

1.知识与技能：系统掌握小学阶段要求的识字与写字、词语、句子、修辞、标点符号等基础知识；熟练背诵并理解教材中的古诗文及重点课文片段；提高阅读不同体裁文章的能力，能概括主要内容，体会思想感情，发表自己的见解；能按要求完成各类习作，做到内容具体、语句通顺、感情真实、书写规范。

2.过程与方法：引导学生主动参与复习过程，学会梳理、归纳、比较、辨析等复习方法，培养自主复习和合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：通过复习，感受中华文化的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心和积极性。

二、复习内容与核心策略：细致入微，夯实根基

（一）基础知识与运用

这是语文学习的基石，务必做到扎实掌握，灵活运用。

1.汉语拼音：

*复习重点：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节的准确认读与书写；声调的正确标注；轻声、儿化、变调的辨析；看拼音写词语、句子。

*复习策略：利用拼音卡片、听读练习、对比辨析易混淆的拼音（如zh,ch,sh,r与z,c,s；an,en,in与ang,eng,ing等）。结合具体语境进行练习，避免孤立记忆。

2.汉字：

*复习重点：教材要求的生字的音、形、义；查字典（音序查字法、部首查字法）；多音字、形近字、同音字、易错字的辨析与运用；汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，能规范、端正、整洁地书写。

*复习策略：梳理课本生字表，建立错题本收集易错字；通过组词、造句、辨析形近字等方式加深理解；坚持每日练字，注重书写质量。

3.词语：

*复习重点：理解并运用教材中的重点词语（包括四字词语、成语）；掌握词语的感情色彩；学会近义词、反义词的辨析与运用；理解词义，能联系上下文理解词语的含义，能按要求写词语（如AABB式、ABAC式等）。

*复习策略：通读课文，勾划重点词语，理解记忆；制作词语积累本，分类整理（如按主题、按结构、按感情色彩等）；通过造句、词语搭配、词语辨析等方式强化运用。

4.句子：

*复习重点：掌握基本句式（陈述句、疑问句、感叹句、祈使句）；正确运用常用关联词语；辨析并修改常见的病句；掌握常用标点符号的用法；理解并运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

*复习策略：梳理课本中的典型句式和优美句段；进行句式转换练习；收集病句例子，分析病因并修改；结合具体语境理解标点符号的作用和修辞的妙处。

（二）阅读积累与感悟

阅读是语文学习的核心，旨在培养理解、分析、概括和鉴赏能力。

1.古诗文阅读与积累：

*复习重点：熟练背诵并默写教材要求的古诗词和文言文片段；理解古诗文的基本意思，体会作者表达的思想感情；了解相关的文学常识和背景知识。

*复习策略：逐篇过关，做到“背准、写对、理解、会用”；结合注释和译文理解大意，想象画面；归类整理，如按主题（思乡、咏物、写景等）、按作者等；尝试赏析名句的表达效果。

2.现代文阅读：

*复习重点：

*记叙文：把握文章主要内容，理清叙事线索，理解人物形象，体会作者情感，概括段落大意和中心思想，品味关键词句的含义和表达效果。

*说明文：了解说明对象及其特征，掌握常用的说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较等），体会说明文语言的准确性。

*童话、寓言、散文等：理解故事内容，体会寓意或作者情感，感受语言特色。

*复习策略：精选课内精读课文和典型课外阅读材料进行练习；学习阅读方法，如“带着问题读”、“边读边勾画批注”、“联系上下文理解”等；总结不同体裁文章的阅读技巧；进行专项训练，如概括段意、提炼中心、理解词句、分析人物等。

（三）习作表达与交流

习作是语文综合能力的体现，要做到言之有物，言之有序，言之有情。

1.审题立意：能准确理解题目要求，明确写作范围和重点，确立积极健康的中心思想。

2.选材构思：能围绕中心选择真实、新颖、典型的材料；合理安排文章结构（开头、中间、结尾），做到详略得当。

3.语言表达：能运用积累的词语和句式，写出通顺、具体、生动的句子；能根据表达需要运用常见的修辞手法；注意语句的连贯和过渡。

4.修改润色：养成写完后认真修改的习惯，能从字、词、句、段、中心等方面进行修改。

5.常见习作类型：写人、记事、写景、状物、想象作文、应用文（书信、建议书、演讲稿等）。

*复习策