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新版年三年级科学下册气候季节苏教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容依据《义务教育科学课程标准》进行设计，旨在帮助学生理解气候与季节的基本概念，建立对自然现象的初步认知。在知识与技能维度，核心概念包括气候、季节、天气等，关键技能包括观察、记录、分析等。这些内容要求学生能“了解”气候与季节的基本特征，“理解”它们之间的关系，“应用”所学知识解释自然现象，“综合”多方面信息进行推理。过程与方法维度上，课程鼓励学生通过实验、观察、调查等方法，培养科学探究能力。情感·态度·价值观和核心素养维度，强调培养学生对自然现象的热爱、对科学的兴趣以及科学精神。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对自然现象充满好奇，但认知水平有限，对气候与季节的认识较为模糊。学生已有知识储备包括对天气的简单了解，生活经验包括四季的变化，技能水平包括观察、记录等。本课教学中，教师需关注学生个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的指导。具体来说，对于基础知识掌握较好的学生，教师可引导他们进行更深入的探究；对于基础知识薄弱的学生，教师需耐心讲解，帮助他们逐步建立知识体系。此外，针对可能存在的学习困难，如季节变化与气候特征之间的联系，教师可通过实例、图示等方式帮助学生理解。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记气候、季节、天气等基本概念，理解它们之间的关系，并能够描述不同季节的特征及其对生活的影响。通过观察和记录，学生能够比较不同季节的气温、降水等数据，并解释这些变化的原因。学生将能够运用所学知识解释日常生活中的自然现象，如季节变化对植物生长的影响。

2.能力目标

学生能够独立完成气候观测记录，并能够设计简单的调查问卷来收集气候数据。学生将学会使用图表来展示气候数据，并能够从多个角度分析数据，提出合理的结论。通过小组合作，学生能够参与完成关于气候季节变化的科学报告，并能够运用科学方法解决问题。

3.情感态度与价值观目标

学生将培养对自然现象的兴趣和好奇心，并能够认识到保护环境的重要性。学生将学会尊重科学家的研究工作，并能够从科学家的探索历程中体会到坚持不懈的精神。学生将学会在小组合作中尊重他人意见，培养团队协作能力。

4.科学思维目标

学生将学会使用科学方法来观察、记录和分析气候数据，并能够建立简单的气候模型来解释季节变化。学生将学会批判性思维，能够评估证据的可靠性，并提出基于证据的假设。学生将能够运用逻辑推理来解释气候现象，并能够从不同角度评估解决方案的可行性。

5.科学评价目标

学生将学会设定科学探究的目标，并能够制定评价标准来评估自己的探究过程和结果。学生将能够反思自己的学习过程，识别学习中的强项和弱项，并提出改进策略。学生将能够根据评价标准对同伴的工作给出建设性的反馈，并能够识别和评估信息来源的可靠性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于帮助学生建立对气候和季节的基本认知框架，包括理解气候、季节、天气之间的关系，以及不同季节的特征。学生需要能够识别并描述气候数据，如气温和降水，并解释这些数据如何影响生活。此外，重点还包括学生能够运用图表来展示和分析气候数据，并能够提出基于数据的解释和假设。

2.教学难点

难点在于学生理解和应用气候模型来解释季节变化的现象。这包括克服对复杂气候概念的理解障碍，如气候系统中的能量流动和大气环流，以及将这些抽象概念与学生的生活经验相联系。此外，难点还在于学生能够进行多步骤的逻辑推理，以分析不同因素如何共同作用导致季节变化，这需要学生具备较强的抽象思维和综合分析能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含气候季节的基础知识、动画演示、图片展示。

教具：季节变化图表、气候模型、气温计和降雨量计模型。

实验器材：用于观察和记录气候数据的工具。

音频视频资料：相关气候季节的纪录片或科普视频。

任务单：学生活动指南和评估表。

预习教材：学生需预习的教材章节和关键概念。

学习用具：画笔、计算器、笔记本等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

（展示一组季节变化的图片，如春天的花朵盛开、夏天的阳光明媚、秋天的落叶纷飞、冬天的雪花飘飘。）

“同学们，你们看，这些图片展现了我们生活的世界在不同季节里的美丽景象。你们有没有想过，这些季节的交替背后隐藏着怎样的科学秘密呢？”

认知冲突：

（播放一段关于极端天气事件的短片，如龙卷风、洪水等。）

“刚才的短片里，我们看到了一些极端天气现象，它们给我们的生活带来了很大的影响。但是，为什么会有这样的天气？它们又是如何形成的呢？”

挑战性任务：

“今天，我们就来探索这个问题。我们将一起学习气候和季节的知识，了解它们是如何影响我们的生活的。但是，这并不是一件