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六年级劳动技能课程教案

课程名称：生活小能手——我的房间我整理

授课年级：六年级

课时建议：1课时（可根据实际情况拆分或合并）

授课教师：[此处留空]

课程类型：实践操作课

一、学情分析

六年级学生已具备一定的独立思考能力和动手操作能力，对生活中的事物有自己的观察和体验。他们正处于青春期前期，开始关注自我空间和个人形象，对“我的房间”这一私人领域有一定的自主意识和打理意愿，但可能缺乏系统的整理方法和收纳技巧。部分学生可能存在物品随意摆放、房间凌乱的问题，影响学习效率和生活品质。通过本课学习，引导学生掌握基本的整理收纳方法，培养良好的生活习惯，提升生活自理能力，树立责任意识。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解整理房间的基本步骤和重要性。

2.学习并掌握至少两种物品分类方法和两种收纳技巧。

3.能够独立或合作完成对自己书桌或一个小型生活空间的整理与收纳。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、示范、实践等多种方式，引导学生主动探究整理收纳的方法。

2.培养学生观察分析问题、动手解决问题以及合作交流的能力。

3.引导学生在实践中总结经验，优化整理方案。

（三）情感态度与价值观

1.感受整洁有序环境带来的愉悦感和舒适感，培养热爱生活、热爱劳动的情感。

2.树立“自己的事情自己做”的责任意识，培养良好的生活习惯和自理能力。

3.体会劳动的价值，培养珍惜劳动成果、尊重他人劳动的态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握物品分类的基本方法和常用收纳技巧。

2.能够将所学方法应用于实际，对特定空间进行有效整理。

（二）教学难点

1.根据物品特点和个人需求，灵活运用不同的分类和收纳方法。

2.培养长期保持整洁的习惯，形成稳定的行为自觉。

四、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件（包含凌乱与整洁房间对比图、整理前后对比案例、物品分类示意图、收纳工具图片等）。

2.示范用物品：若干书籍、文具（笔、本子、橡皮等）、小玩具、衣物（如围巾、帽子）、收纳盒（不同尺寸、材质若干）、标签纸、剪刀、彩笔。

3.奖励用的小贴纸或“整理小能手”荣誉卡（可选）。

4.拍摄一段教师或学生整理房间的短视频（可选，用于导入或示范）。

（二）学生准备

1.每人准备自己的书包（内装日常学习用品）。

2.少量个人小物品（如文具、小玩具、红领巾等，数量不宜过多，便于课堂操作）。

3.笔记本和笔（用于记录要点或设计自己的整理方案）。

4.可自愿携带家中闲置的小型收纳盒或袋子。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境对比，激发思考：

*教师：“同学们，我们每天大部分时间都在教室和家里度过。请看大屏幕上的两组图片（展示凌乱房间/书桌和整洁房间/书桌的对比图）。大家更喜欢哪一种环境？为什么？”（引导学生说出整洁环境的优点，如心情舒畅、找东西方便、不易丢失物品等。）

*教师小结：“是啊，一个整洁有序的空间不仅能让我们心情愉悦，还能提高学习和生活的效率。今天，我们就一起来学习一项非常实用的生活技能——整理与收纳，让我们都能成为‘生活小能手’，学会打理自己的小天地。”（板书课题：生活小能手——我的房间我整理）

（二）探究方法，学习新知（约15分钟）

1.“为什么要整理”大讨论：

*教师：“除了刚才大家说的，整理收纳还有哪些重要性呢？”（引导学生从卫生、安全、节约时间、培养习惯等方面展开讨论。）

*教师总结并板书：整理的意义——舒适、高效、安全、美观。

2.“如何整理”方法探究：

*第一步：清空与分类

*教师出示一堆混合的示范物品（书籍、文具、小玩具等）：“同学们，面对这么多乱七八糟的东西，我们第一步应该做什么呢？”（引导学生说出“把东西都拿出来”、“分类”。）

*教师：“对，首先要‘清空’，把所有物品从原来的位置拿出来。然后是‘分类’，就是把同类的东西放在一起。大家觉得这些东西可以怎么分呢？”

*组织学生小组讨论，然后请代表发言，教师根据学生发言进行引导和总结，板书常见分类方法，如：

*按用途分（学习用品、生活用品、玩具、衣物等）

*按常用程度分（常用、不常用、偶尔用）

*按大小分（大型、中型、小型）

*按季节分（如衣物）

*教师示范对部分物品进行分类摆放。

*第二步：取舍与筛选

*教师：“分好类之后，我们就要看看，这些东西是不是都需要呢？”

*引导学生思考：“哪些是我们现在还需要、还在用的？哪些是已经用不上、坏掉的、或者不再喜欢的？”

*强调“断舍离”的简单理念：对于不需要的物品，可以考虑捐赠、回收或妥善处理，避免占用空间。（提醒学生贵重物品或不确定