新高考新教材一轮复习人教B版第八章第八节最值范围问题教案（2025—2026学年）.docxVIP

新高考新教材一轮复习人教B版第八章第八节最值范围问题教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年新高考新教材一轮复习，内容为人教B版数学教材第八章第八节“最值范围问题”。教材分析表明，本节课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，是学生理解函数性质、掌握数学建模能力的关键环节。与前后知识关联紧密，是函数应用问题的基础，对后续学习有重要影响。核心概念包括最值、范围、函数性质等，技能包括建模、计算、推理等。

二、学情分析

针对本节课，学生已有的知识储备包括函数的基本性质、一次函数、二次函数等。生活经验方面，学生可能对最值问题有一定了解，但可能缺乏系统性的学习。技能水平方面，学生可能具备一定的计算能力和推理能力，但在建模和解决问题方面可能存在困难。认知特点上，学生可能对抽象概念理解困难，兴趣倾向方面，对实际问题解决兴趣较高。易错点和混淆点可能包括最值求解方法、范围判断等。

三、教学设计

基于以上分析，教学设计应以学生为中心，关注学生的已有知识和能力，通过具体案例和实际问题引导学生理解最值范围问题的本质。教学过程中，应注重培养学生的建模能力、计算能力和推理能力，通过小组合作、讨论等方式激发学生的学习兴趣。同时，针对易错点和混淆点，应进行针对性的讲解和练习，确保学生能够正确掌握相关知识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出最值范围问题的定义和基本概念。

列举最值问题的常见类型和求解方法。

解释最值问题的实际应用背景。

2.能力的目标

设计并解决与最值范围问题相关的实际问题。

运用导数和不等式等数学工具分析函数的性质。

通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对数学问题的探究兴趣和解决问题的决心。

增强学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

强化学生对于数学知识应用价值的认识，激发学生对社会实践的热情。

4.科学思维的目标

发展学生的抽象思维和模型建构能力。

培养学生运用数学语言描述和分析问题的能力。

增强学生解决复杂问题的策略选择和优化能力。

5.科学评价的目标

学会自我评价和同伴评价，提高反思能力。

能够评价自己解决最值范围问题的方法是否合理和高效。

了解评价标准，根据评价结果调整学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于理解和应用最值概念及其求解方法，难点在于通过函数性质分析确定最值范围，尤其涉及复杂函数的求解和不等式约束的处理。这些难点源于函数概念的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过实例分析和逐步引导来突破。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含函数图像、最值示例的多媒体课件，准备相关教具如函数模型，以及音频视频资料辅助说明。学生需预习教材内容，准备计算器和画笔等学习工具。此外，设计合理的教学环境，如排列小组座位，提前规划黑板板书，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示生活中的实际案例，如优化生产流程、建筑设计等，引导学生思考如何通过数学方法解决问题。

提问：在日常生活中，你们遇到过需要寻找最大值或最小值的问题吗？如何解决？

学生活动与预期行为：

学生积极思考并分享自己的经验。

学生能够认识到最值问题在现实生活中的普遍性。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

环节一：最值概念

教师讲解最值的概念，通过实例说明最值在数学和生活中的意义。

学生跟随教师理解最值的定义和性质。

环节二：一次函数最值

教师演示一次函数图像，讲解一次函数的最值特点。

学生通过观察图像，总结一次函数的最值规律。

环节三：二次函数最值

教师讲解二次函数图像，分析二次函数的最值求解方法。

学生通过练习，掌握二次函数最值的求解步骤。

学生活动与预期行为：

学生能够理解最值的概念，并能够区分一次函数和二次函数的最值特点。

学生能够通过观察图像，总结出一次函数和二次函数的最值规律。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

环节一：练习题

教师布置练习题，包括一次函数和二次函数的最值问题。

学生独立完成练习，巩固所学知识。

环节二：小组讨论

学生分组讨论，解决练习中的难题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动与预期行为：

学生能够独立解决一次函数和二次函数的最值问题。

学生能够通过小组合作，共同解决复杂问题。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调最值问题的求解方法和步骤。

学生回顾本节课的学习内容，提出自己的疑问。

学生活动与预期行为：

学生能够回顾并总结最值问题的求解方法。

学生能够提出自己在学习过程中遇到的问题。

5.作业

时间：5分钟

活动设计：

教师布置课后作业，包括一次函数和二次