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小学语文人教版公开课教学设计

一、教材分析

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇写景抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者运用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象，富有感染力，字里行间洋溢着对秋天的喜爱和赞美之情。

本单元以“秋天”为主题，旨在引导学生感受秋天的美好，积累语言，培养语感。《秋天的雨》作为本单元的一篇精读课文，不仅是学生感受秋天美景、品味优美语言的绝佳范例，也是培养学生初步的审美能力和习作能力的重要载体。其教学价值在于：引导学生在有感情的朗读中理解课文内容，感受语言文字的魅力；学习作者观察事物、描写景物的方法；激发学生对大自然的热爱之情。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音和工具书独立阅读浅显的课文。他们对大自然充满好奇，乐于观察，对色彩鲜明、充满趣味的景物描写抱有浓厚的兴趣。

在知识储备上，学生在低年级已经接触过一些描写秋天的儿歌、古诗，对秋天有了初步的感性认识。在学习方法上，他们已经初步掌握了朗读、圈点勾画等学习方法，但对于如何抓住关键词句理解课文内容、体会作者情感，以及品味语言文字的精妙之处，还需要教师的有效引导。此外，三年级学生的抽象思维能力仍在发展中，对于比喻、拟人等修辞手法的理解和运用可能存在一定难度，需要结合具体的语言环境进行点拨。

三、教学目标

根据《义务教育语文课程标准》对第三学段的要求，结合教材特点和学生实际，制定以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写“钥、匙、盒”等生字，理解“五彩缤纷、香甜、频频点头”等词语的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，感受秋天的美好。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），体会课文的语言美和情感美。

*运用联系上下文、抓住关键词句等方法，理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

*学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受秋天的美丽、丰收和欢乐，激发对大自然的热爱之情。

*培养留心观察周围事物的习惯，乐于用文字表达自己的所见所感。

四、教学重难点

*教学重点：

1.有感情地朗读课文，感受秋天的美好景象。

2.理解课文内容，品味文中优美生动的语言。

*教学难点：

1.体会作者在文中所蕴含的对秋天的喜爱和赞美之情。

2.初步领悟比喻、拟人等修辞手法在表情达意方面的作用。

五、教法学法

教法：

1.情境教学法：利用多媒体课件、图片、音乐等创设秋天的情境，引导学生入情入境，感受秋天的美。

2.朗读感悟法：贯穿“读”的主线，引导学生通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会情感，品味语言。

3.启发引导法：针对学生的疑难之处，教师进行适时、适度的点拨，引导学生主动思考，自主探究。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体辅助教学，使抽象的语言文字直观化、形象化，增强教学的趣味性和实效性。

学法：

1.自主探究法：引导学生自主阅读，发现问题，思考问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。

3.圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，圈点勾画关键词句，进行批注，加深理解。

4.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对课文的理解和体验。

六、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含秋天的美景图片、相关音乐、生字词卡片、重点句段等），准备《秋天的雨》朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关秋天的图片或描写秋天的词句。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，迎来了一个美丽的季节，是什么季节呢？（学生回答：秋天）你们喜欢秋天吗？秋天给你留下了怎样的印象？（学生自由发言）

2.揭示课题：是啊，秋天是一个迷人的季节。今天，我们就要一起走进一场特别的雨——《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：秋天的雨是什么样的？它带来了什么？）让我们带着这些问题，一起走进课文去寻找答案吧！

设计意图：通过谈话和提问，激发学生对秋天的已有认知和情感体验，自然导入课题，并引发学生的阅读期待。

（二）初读课文，整体感知(约10分钟)

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：秋天的雨给你留下了怎样的初步印象？

2.检查字词：

*出示生字词