教师演讲稿--教师要学会倾听.docxVIP

用倾听点亮教育的明灯——致每一位教育路上的同行者

尊敬的各位同仁：

大家好！

今天，站在这里，想与大家探讨一个看似简单却蕴含深意的话题——教师要学会倾听。我们每天都在说话，也在听别人说话，但“听”与“倾听”，其间的距离，或许比我们想象的要远。作为教育工作者，我们习惯了传授、引导、解惑，习惯于站在讲台之上，将知识与经验倾囊相授。然而，在这一过程中，我们是否有时忽略了，教育的另一半，乃至更重要的一半，恰恰在于倾听？

一、倾听：理解学生的前提，教育的起点

教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。而这一切“摇动”、“推动”与“唤醒”的前提，便是深刻的理解。我们面对的每一个学生，都是一个鲜活、独特的生命个体，他们有着自己的思想、情感、困惑与渴望。这些内在的声音，有时清晰，有时微弱，有时甚至被学业的压力、成长的烦恼所掩盖。

如果我们仅仅满足于“我说你听”的单向灌输，便可能错失了解学生真实内心世界的机会。当一个学生在课堂上欲言又止，他可能正酝酿着一个独特的见解，也可能正遭遇着难以解决的困惑。当一个学生情绪低落、沉默寡言，他可能正经历着家庭的变故，也可能正承受着同伴关系的压力。学会倾听，就是要拨开表象的迷雾，走进学生的内心，去感受他们的喜怒哀乐，去理解他们行为背后的深层原因。唯有如此，我们的教育才能真正“对症下药”，才能真正触及学生的心灵，实现个性化的引导与支持。

二、倾听：教学相长的桥梁，智慧的源泉

传统意义上，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。但在实际的教育教学过程中，这种界限并非如此绝对。学生的视角、学生的提问、学生的感悟，往往能给我们带来新的启发。学会倾听学生的声音，尤其是那些与我们预设不同的声音，甚至是质疑的声音，不仅不会削弱教师的权威，反而能让我们的教学更加丰富和完善。

课堂上，当学生对某个知识点提出不同的理解，或者用一种我们未曾想到的方式解决了问题，这难道不是对我们教学思路的有益补充吗？当学生坦诚地指出我们教学中的不足或困惑时，这难道不是帮助我们改进教学方法、提升专业素养的宝贵反馈吗？“三人行，必有我师焉”，在与学生的互动中，放下“唯我独尊”的执念，以开放的心态倾听他们的想法，我们便能在教学相长中不断提升自我，让课堂焕发出更多的生机与活力。

三、倾听：建立信任的基石，情感的纽带

教育不仅仅是知识的传递，更是情感的交流与心灵的沟通。学生对教师的信任，往往源于被尊重、被理解的体验。当教师能够耐心、专注地倾听学生的诉说时，学生感受到的是被重视、被接纳。这种积极的情感体验，会让他们更愿意敞开心扉，与教师建立起深厚的情感联结。

这种信任一旦建立，教育的效果便会事半功倍。学生更愿意接受教师的指导，更勇于表达自己的观点，也更能在遇到困难时向教师寻求帮助。相反，如果教师总是急于表达自己的观点，打断学生的话语，或者对学生的倾诉心不在焉，那么师生之间的隔阂便会逐渐产生，教育的力量也会大打折扣。因此，学会倾听，是构建和谐师生关系、营造积极班级氛围不可或缺的重要一环。

四、如何在教育实践中践行有效倾听

那么，作为教师，我们应如何在日常的教育教学中践行有效的倾听呢？

首先，要放下姿态，平等对话。倾听意味着暂时忘却自己的“教师”身份，以一个平等的对话者的姿态与学生交流。蹲下身来，平视学生，让他们感受到你的真诚与尊重。

其次，要专注当下，积极回应。倾听不仅仅是耳朵的工作，更是全身心的投入。在与学生交流时，要放下手中的事务，保持眼神的交流，用点头、微笑等肢体语言给予积极的反馈，让学生知道你在认真听。适时地用“嗯，我明白了”、“你能具体说说吗？”等话语鼓励学生继续表达。

再次，要听懂弦外之音，关注情感需求。学生的语言有时是含蓄的，他们可能不会直接说出自己的真实想法和情感。这就需要我们用心去捕捉那些隐藏在话语背后的情绪和需求，理解他们的“言外之意”和“未尽之言”。

最后，要及时反思，付诸行动。倾听不是目的，解决问题、促进成长才是。对于学生在倾诉中反映出的问题和提出的建议，我们要认真对待，及时反思，并尽可能地采取有效的行动去回应和解决。即使暂时无法解决，也要坦诚地告知学生，并共同探讨可能的途径。

各位同仁，教育是一项需要智慧与耐心的事业。学会倾听，是我们每一位教育工作者都应具备的基本素养和专业能力。它不是一种技巧，更像是一种修行，一种对学生发自内心的关爱与尊重。让我们都努力成为一名善于倾听的教师，用我们的耳朵去捕捉学生心灵的声音，用我们的心灵去感受教育的真谛，让倾听成为点亮学生成长之路的一盏明灯，也让我们在倾听中与学生共同成长，收获教育的幸福与荣光。

谢谢大家！