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西师版一年级语文下册教案

一、准确把握教学目标，明确教学方向

教学目标是教学活动的出发点和归宿。教师在备课时，首先要认真研读《义务教育语文课程标准》及西师版一年级语文下册的教材说明，准确把握本册教材的总目标及各单元、每篇课文的具体教学目标。

*知识与技能：重点在于汉语拼音的巩固与运用，识字写字量的增加（本册要求认识常用汉字约XXX个，会写XXX个左右），词语的积累与理解，句子的初步运用，以及朗读、阅读浅显课文的能力培养。特别要注重识字方法的指导和写字姿势、习惯的养成。

*过程与方法：倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生在情境中学习，在游戏中识字，在朗读中感悟，在实践中运用。鼓励学生积极参与课堂活动，乐于思考，勇于表达。

*情感态度与价值观：结合课文内容，对学生进行热爱祖国、热爱家乡、热爱生活、尊敬师长、团结友爱、保护环境等方面的教育，培养积极乐观的人生态度和良好的品德修养，同时激发对汉语言文字的热爱。

教学目标的设定应具体、明确、可操作，避免空泛。在每课时的教案中，都应清晰列出本课的教学目标。

二、精心设计教学过程，优化教学环节

教学过程是实现教学目标的关键。教师应根据一年级学生的年龄特点和认知规律，精心设计每一个教学环节，力求生动有趣、扎实有效。

（一）情境导入，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半。”导入环节应能迅速吸引学生的注意力，激发其学习兴趣和求知欲。可采用故事、歌曲、图片、游戏、提问等多种形式。例如，在学习描写春天的课文时，可播放春天的美景图片或歌曲，引导学生感受春天的美好。

（二）初读感知，整体把握

此环节主要任务是让学生初步接触课文，感知课文大意，扫清阅读障碍（如认识生字、理解个别词语）。

*自由读：鼓励学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字新词，遇到不认识的字可以问老师、问同学。

*指名读/范读：教师可进行范读，或指名学生朗读，纠正字音，指导停顿和语气。

*再读梳理：引导学生说说课文主要讲了什么，或有什么印象深刻的地方。

（三）精读品味，习得方法

这是理解课文内容、培养阅读能力、进行语言训练的核心环节。教师应引导学生抓住课文的重点词句、精彩段落进行深入品读。

*识字写字：将识字教学融入阅读过程中。可结合上下文理解字义，运用加一加、减一减、换一换、象形、指事、会意等多种识字方法，鼓励学生自主识字。写字教学要细致，指导学生观察字形、掌握笔顺、注意间架结构，强调正确的写字姿势和握笔姿势，做到“提笔即练字”。

*理解词句：引导学生联系生活实际、上下文理解重点词语和句子的意思。鼓励学生用自己的话说说词语的意思，或进行简单的词语搭配、句子仿写。

*感悟情感：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、分角色读等），引导学生体会课文所表达的思想感情。

（四）拓展延伸，巩固提升

在理解课文的基础上，进行适当的拓展延伸，有助于学生巩固所学知识，开阔视野，提升语文素养。

*练习设计：可设计一些口头或书面练习，如组词、造句、朗读背诵、阅读理解等。

*语文实践：结合课文内容，开展讲故事、演课本剧、画画、搜集资料等活动。例如，学习了描写动物的课文后，可让学生说说自己喜欢的动物。

（五）总结回顾，深化认识

课堂结束前，引导学生回顾本节课所学内容，梳理知识要点，谈谈收获和体会，使所学知识系统化、条理化。

三、识字写字教学，夯实语文基础

识字写字是低年级语文教学的重点和难点。教师应高度重视，采取有效措施，帮助学生轻松愉快地识字，规范美观地写字。

（一）多法识字，趣味盎然

*情境识字：将生字置于一定的语言环境中，如课文、句子、儿歌中进行学习。

*游戏识字：设计猜字谜、摘苹果、找朋友、开火车等识字游戏，提高识字趣味性。

*部件识字：利用汉字的构字规律，如偏旁部首、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等方法。

*象形识字：对于一些象形字、指事字，可通过图片、动画展示汉字的演变过程，帮助学生理解字义，加深记忆。

（二）写字指导，细致入微

*观察示范：引导学生仔细观察范字的间架结构、笔画位置和笔顺规则。教师要进行清晰、规范的范写。

*讲解要领：针对每个字的难点和易错点进行重点讲解，如主笔突出、穿插避让等。

*描红仿影：让学生在描红、仿影的过程中体会汉字的书写特点。

*独立书写与反馈：让学生独立书写，教师巡视指导，及时发现问题并进行纠正。对写得好的同学给予表扬，对有困难的同学进行个别辅导。

四、重视朗读训练，培养语感能力

朗读是语文学习的重要方法，也是培养语感、积累语言的有效途径。

*范读引路：教师的范读对学生起着潜移默化的作用，要力求读得准确、流利、有感情。

*形式多样：采用自由读、指名读、分组读、齐读、角色读、表演