学生思想状况及心理健康状况分析排查制度.docxVIP

学生思想状况及心理健康状况分析排查制度

一、总则

（一）目的依据

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，及时准确掌握学生思想动态与心理健康状况，有效预防和化解学生中可能出现的思想困惑与心理危机，促进学生健康成长和全面发展，特制定本制度。本制度依据国家及地方关于加强和改进新时代学生思想政治工作、心理健康教育工作的相关文件精神，结合本校实际情况制定。

（二）适用范围

本制度适用于本校全体在籍学生。

（三）基本原则

1.育人为本，预防为主：坚持以学生为中心，将思想政治引导与心理健康教育贯穿教育教学全过程，注重早期识别与主动干预，防患于未然。

2.全面覆盖，突出重点：在普遍关注全体学生思想与心理状况的基础上，重点关注存在潜在风险的学生群体，实现精准施策。

3.多方联动，协同育人：构建学校、院系、班级、宿舍四级联动网络，整合班主任、辅导员、专业教师、学生干部、心理咨询师等多方力量，形成工作合力。

4.尊重隐私，科学规范：严格遵守保密原则，尊重学生人格与隐私，运用科学的方法和专业的知识开展分析排查与干预工作，避免简单化、标签化。

5.实事求是，客观公正：以事实为依据，客观分析学生思想与心理现象，准确评估状况，确保信息的真实性与判断的准确性。

（四）职责分工

1.学校层面：党委学生工作部门牵头负责制度的制定、修订、组织实施与统筹协调；心理健康教育与咨询中心负责专业指导、业务培训、心理测评、危机干预以及心理健康数据的汇总分析；教务、团委、后勤等部门根据职责分工协同配合。

2.院系层面：各院系党总支（支部）书记为第一责任人，统筹本单位学生思想与心理健康状况分析排查工作；辅导员、班主任是直接责任人，具体落实排查、谈心谈话、信息上报、初步干预等工作。

3.班级层面：班主任、班长、团支部书记、心理委员（宿舍信息员）负责日常观察、信息收集与初步反馈，及时发现并报告异常情况。

4.学生组织：学生会、研究生会及各类学生社团应积极配合，开展形式多样的思想引导与心理健康宣传活动，发挥朋辈互助作用。

二、排查对象与内容

（一）排查对象

1.全体学生：通过日常管理、教学活动、校园文化建设等多种途径，全面了解学生整体思想动态和心理健康状况。

2.重点关注学生群体：

*学业困难、成绩大幅下滑或出现多门课程不及格的学生；

*家庭经济困难、遭遇重大变故或家庭关系不和谐的学生；

*人际交往障碍、缺乏社会支持或感到孤独的学生；

*情绪持续低落、焦虑、抑郁或行为表现异常的学生；

*经历失恋、重大挫折或突发事件的学生；

*存在网络沉迷、酗酒、赌博等不良行为的学生；

*有自伤、自杀意念或行为，或有暴力倾向的学生；

*患有严重躯体疾病或慢性心理疾病的学生；

*其他根据观察和信息研判需要重点关注的学生。

（二）排查内容

1.思想动态方面：

*理想信念、世界观、人生观、价值观状况；

*对国家大政方针、时事政治热点问题的认知与态度；

*对学校各项规章制度、教育教学管理工作的看法与反馈；

*学习动机、专业兴趣、职业规划及发展意愿；

*集体观念、道德品质、纪律意识和社会责任感。

2.心理健康方面：

*情绪状态：是否存在持续的负面情绪（如抑郁、焦虑、愤怒、恐惧等）及其强度和持续时间；

*认知功能：是否存在认知偏差、思维迟缓、注意力不集中、记忆力下降等情况；

*意志品质：面对困难和挫折的应对方式、抗压能力、自我调节能力；

*行为表现：是否存在睡眠障碍、饮食失调、行为退缩、冲动攻击、自伤自杀等异常行为；

*社会适应：学习适应、人际适应、生活自理能力及对环境的满意度；

*心理困扰与心理疾病史：是否存在已知的心理问题、心理咨询或治疗经历，家族精神疾病史等。

三、排查方式与流程

（一）排查方式

1.日常观察与记录：班主任、辅导员、任课教师、学生干部等应加强对学生日常行为表现的观察，做好必要记录。

2.谈心谈话：定期与不定期相结合，与学生进行个体或集体谈心谈话，深入了解其思想动态和心理状况。

3.信息收集与分析：通过班级会议、主题班会、宿舍走访、问卷调查、心理测评、网络行为（如社交媒体动态，需注意边界与隐私）、家校联系等多种渠道收集信息，并进行综合分析。

4.心理测评：新生入学后进行心理健康普查，对有需要的学生进行定期或不定期的跟踪测评，科学评估学生心理健康水平。测评结果严格保密，仅用于心理健康教育与辅导工作。

5.朋辈报告：鼓励学生骨干、宿舍成员之间相互关心，发现异常情况及时向班主任或辅导员报告。

6.专业转介与咨询：对于主动求助或排查中发现有心理困扰的学生，引导其前往心理健康教育与咨询中心寻求专业帮助。