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2025年部编版小学语文一年级下册教案及教学反思

一、教材概述与教学总览

2025年部编版小学语文一年级下册教材，在延续上册教材理念的基础上，进一步聚焦学生语文核心素养的启蒙与培养。本册教材内容丰富，体裁多样，涵盖儿歌、童话、故事、古诗等，贴近儿童生活，富有童趣。教学重点依然围绕汉语拼音的巩固、识字写字、词语积累、朗读训练以及初步的阅读理解展开。教学中，应特别关注一年级学生的年龄特点和认知规律，注重培养学生的学习兴趣，引导他们在轻松愉快的氛围中逐步掌握语文学习的基本方法，养成良好的学习习惯。

二、代表性教案设计示例

课题：《小公鸡和小鸭子》第一课时

课时目标：

1.知识与技能：认识“也、地、河”等生字，会写“也、地”两个字；正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文主要内容。

2.过程与方法：通过情境创设、图文对照、分角色朗读等方式，引导学生主动参与学习，理解课文对话。

3.情感态度与价值观：初步感受小伙伴之间互相帮助、友好相处的美好情感，懂得要根据自己的特长去帮助别人。

教学重难点：

*重点：认识生字，朗读课文，理解小公鸡和小鸭子的不同表现。

*难点：体会小公鸡和小鸭子之间的情感，理解“帮助别人”的含义。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、小公鸡和小鸭子的头饰。

教学过程：

(一)情境导入，激发兴趣

1.（出示小公鸡和小鸭子的图片）师：小朋友们，今天我们班来了两位可爱的小客人，看看它们是谁呀？（学生回答）

2.师：对啦，是活泼的小公鸡和憨厚的小鸭子。它们之间发生了一个有趣的故事，我们一起来听听吧！（板书课题：小公鸡和小鸭子）齐读课题。

(二)初读课文，整体感知

1.师：请小朋友们轻轻打开课本，自己小声地读一读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.学生自由朗读，教师巡视指导。

3.师：课文里出现了一些生字宝宝，我们一起来认识一下它们好吗？（出示生字卡片：也、地、河、说、听、哥、就、行）

*指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“地”是多音字，在“轻轻地”中读de；“行”也是多音字，在“不行”中读xíng。

*引导学生给生字找朋友（组词）。

4.师：生字宝宝我们认识了，现在我们再来把课文读一读，这次要读得更通顺一些，争取把句子读完整。（可以分组读，男女生比赛读）

5.师：读完了课文，谁能告诉老师，这篇课文主要讲了小公鸡和小鸭子做了一件什么事呀？（引导学生简单概括：小公鸡和小鸭子一起出去玩。）

(三)品读感悟，体会情感

1.学习第一自然段。

*师：小公鸡和小鸭子是怎么一起出去玩的呢？我们来看看课文第一自然段。（课件出示第一自然段）

*指名朗读。

*师：“一块儿”是什么意思呀？（一起）你能用上“一块儿”说句话吗？

*师：它们一块儿走到哪里去了呢？（草地里）

2.学习第二、三自然段。

*师：在草地里，小公鸡和小鸭子分别做了什么呢？请小朋友们读一读第二、三自然段，用“——”画出小公鸡做的事，用“~~~~”画出小鸭子做的事。

*学生自主阅读，勾画。

*交流汇报：

*小公鸡：捉到了许多虫子，吃得很欢。

*小鸭子：捉不到虫子，急得直哭。

*师：（出示小公鸡捉虫和小鸭子捉不到虫的图片）小公鸡捉虫的时候怎么样？（吃得很欢）“欢”是什么意思？（高兴，开心）谁能学一学小公鸡吃得很欢的样子？

*师：小鸭子为什么捉不到虫子呢？（它的嘴巴是扁扁的，不方便啄虫子）它心里怎么样？（着急）从哪个词看出来的？（急得直哭）

*师：小公鸡看到小鸭子哭了，是怎么做的呢？（小公鸡把虫子送给小鸭子吃）

*分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话。（注意读出小公鸡的关心和小鸭子的感激）

*师：小公鸡真（善良、乐于助人）。

3.学习第四、五自然段。

*师：后来，它们又到哪里去了呢？（小河边）在小河边又发生了什么事呢？请小朋友们自己读一读第四、五自然段。

*学生自主阅读。

*师：小鸭子对小公鸡说了什么？小公鸡是怎么做的？

*交流：小鸭子说“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡也下了水。

*师：小公鸡会游泳吗？（不会）它下水后怎么样了？（喊救命）

*师：小鸭子听到小公鸡喊救命，是怎么做的？（飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上）

*师：（出示小鸭子救小公鸡的图片）小鸭子游得怎么样？（飞快）“飞快”是什么意思？（速度很快）它为什么要游得飞快？（因为小公鸡有危险）

*师：小公鸡坐在小鸭子的背上，怎么样了？（得救了）它会对小鸭子说什么呢？

*师：小鸭子真（勇敢、乐于助人）。

*分角色朗读对话，体会小鸭子