小组工作 第一章 小组工作概述.pptVIP

小组工作万江红 著;第一章 小组工作概述;【本章要点】;第一节 小组工作的涵义; 综合上述观点，小组是指由两个或两个以 上的人组成，组员之间相互依存相互影响，在一 定的规范下为达到共同目标而联系在一起进行活 动的群体。;（二）小组的特征; 香港理工大学的何洁云等于2002年提出小组具有的特征是： 两个人以上，形成关系，有共同的目标和利益，成员间相互影响，地位与角色的演变，成员有归属感，小组有发展阶段，小组有一定的规范，小组的文化与气氛。;通过分析以上观点，可以发现小组通常具有下列特征： 1.由两个或两个以上的人组成； 2.组员间通过相互交往，形成关系； 3.有相同的目标或利益； 4.组员间彼此依赖，相互影响； 5.小组组员有特殊的责任、地位和角色体系； 6.组员对小组有认同感和归属感； 7.有一定的规范、准则等社会控制； 8.小组有不同的发展阶段； 9.有小组文化与气氛； 10.有相当程度的凝聚力。 ;学习活动 以下哪些可以被认为是小组？为什么？ （1）在教室一起上课的同学 （2）一起逛街的朋友 （3）乘坐的汽车突发事故，大家一起努力，脱离困境 （4）社区的二胡兴趣班;二、小组工作; 不同学者对小组工作的定义有所不同，但也有其共同点。综合以上的观点，我们将小组工作定义为： 小组工作是社会工作的方法之一，是社会工作者按照一定的目标组织活动，通过小组过程以及小组动力去影响组员的态度以及行为，从而使他们获得行为的改变，社会功能的恢复与发展以及问题的解决的实务过程。;（二）小组工作的特征;第二节 小组工作的功能与类型;（二）学习功能 小组为组员提供了一种个人不曾体验过的社会环境和生活经历，使得组员在小组中学会了共同思考，获得了新的技能与经验，从而成功地适应社会环境，提高个人适应环境的能力。 ;（三）矫治功能 小组为组员营造了一种信任、互助的环境，使组员有机会了解并改善自己的人际关系、扭曲的观念以及不能被社会认可接受的行为。;（四）预防功能 预防是对可能遇到的困难进行预测。小组的预防功能主要是指通过小???的经验分享和学习，获得自我发展和解决问题的能力，增强自身的社会功能。 ;二、小组工作的类型; （五）按照成员的界限：封闭小组和开放小组 （六）按照小组的性质和目的 任务小组、教育性小组、社交小组、教化小组、服务或志愿者小组、兴趣小组、意识提升小组、成长小组、治疗小组、社会化小组、自助与互助小组以及社会行动小组;第三节 小组工作的发展;（一）社会历史条件;（二）专业发展背景;二、小组工作的成长; 上述因素均促进小组工作朝向专业化方向发展，专业化特征表现在： 一是在不同的高校开始出现越来越多的小组工作课程，通过借鉴相关学科的理论和方法，出版相关书籍，逐渐确立自己的专业权威； 二是小组工作的实务领域不断扩展。;（二）专业成长; 这一时期的小组工作的特点是： 理论发展系统性 实务模式治疗性 社区发展与社会行动并存;三、小组工作的发展;这一时期小组工作呈现的特点主要有： 应用范围扩大 理论和实务的进一步发展;（二）多元化发展;四、小组工作在中国;知识窗 我国的社会工作教育是在30年代初开始的，傅愫东先生写的“燕京大学卅年”中说明了燕京大学于1930年开始有“社会行政组”的设置，并开设了“个案工作”、“精神健康社会工作”、“团体社会工作”、“社会行政”等14门课。;（二）小组工作在香港的发展; 为解决内地人口猛增带来的社会问题，社会福利署制订了一系列规划，在1950年要求香港大学开设专业社会工作者课程； 1962年，香港大学与香港中文大学开始开设正式的小组工作课程； ; 20世纪70年代中期，随着青少年犯罪成为社会的关注点，香港政府提供了包括校长工作在内的各种服务，并于1979年正式推出家庭生活教育、学校社会工作及外展社会工作。; 20世纪60年代以后香港地区的社会经济逐渐好转，一些问题也随之出现，社会工作作为一种有效解决社会问题的方法逐渐受到重视； 1967年香港天星小轮事件爆发，部分原因是青少年缺乏参与社会活动的机会，因而借社会事件发泄他们的不满；; 20世纪80年代至今香港的社会服务机构为解决复杂的社会问题，改变传统工作模式，出现了个案、小组、社区三大方法的渗透与融合，内容趋向整合性、治疗性和发展性，目的是促进个人发展与转变，进一步参与融入社会。 ;（三）小组工作在台湾的发展; 1961年台湾东海大学开设小组工作课程，1970年台湾研究中心成立，开始培养社区领导者，这标