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高中物理第十八章第二节原子的核式结构模型新人教版选修教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本节课内容选自高中物理第十八章第二节，针对新人教版选修课程，面向2025—2026学年的高中生。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生建立原子的核式结构模型，理解原子核和电子的基本性质，为后续学习原子物理打下基础。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对前述原子结构理论的深化，也是对后续原子核物理和量子物理的铺垫。核心概念包括原子核的组成、电子的分布以及原子核的稳定性，技能方面则侧重于模型构建和理论应用。
二、学情分析
高中生在进入本节课之前，已经具备了一定的物理基础，对原子结构有一定的了解。然而，由于原子核结构相对复杂，学生可能对原子核的组成、电子的分布等概念存在模糊认识。此外，学生可能对抽象的物理模型理解困难，容易在核力和原子核稳定性等方面产生混淆。因此，教学设计中需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，通过具体实例和直观演示，帮助学生克服学习难点，提高学习兴趣。
三、教学目标与策略
教学目标设定为：1）理解原子核的组成和电子的分布；2）掌握核式结构模型的基本原理；3）能够运用核式结构模型解释简单的原子物理现象。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1）结合实验和理论，引导学生逐步建立核式结构模型；2）通过问题引导和小组讨论，促进学生深入理解核心概念；3）结合历年高考真题，强化学生对模型应用能力的培养。通过这些策略，旨在提高学生的学习效率和达标水平。
二、教学目标
知识目标：
说出原子核的组成和电子的分布情况。
列举核式结构模型的基本原理和实验依据。
解释原子核的稳定性和衰变现象。
能力目标：
设计简单的核反应方程，并计算相关的物理量。
通过实验现象，分析并得出原子核的核式结构模型。
评价核式结构模型在解释原子物理现象中的适用性。
情感态度与价值观目标：
激发学生对原子物理现象的好奇心和探究欲。
培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
增强学生对科学发展的历史和现状的认识。
科学思维目标：
运用归纳和演绎的方法，从实验现象中提炼出科学结论。
发展学生的逻辑推理能力和批判性思维能力。
培养学生从多角度分析问题的能力。
科学评价目标：
评价学生在核式结构模型建立过程中的思维过程和实验操作。
评价学生对原子物理现象的解释和预测能力。
评价学生运用核式结构模型解决实际问题的能力。
三、教学重难点
教学重点在于理解原子核的组成和电子的分布，建立核式结构模型。教学难点是学生对于核力和原子核稳定性的理解，以及如何运用核式结构模型解释原子物理现象。难点产生的原因在于原子核结构的复杂性和抽象性，需要通过实验和理论结合的方式帮助学生突破。
四、教学准备
为确保课堂教学的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、原子结构模型图、核反应方程图表等教具，以及实验演示视频。学生需预习教材内容，准备学习笔记和计算器。此外，将教室布置为小组讨论模式，并设计黑板板书，明确展示教学流程和关键知识点，以便学生跟随教学节奏，有效参与学习。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
教师活动：
1.以“原子世界探秘”为主题，展示原子结构的历史图片和科学家们的研究成果，激发学生的兴趣。
2.提问：同学们，你们知道原子是由什么组成的吗？原子内部的粒子是如何排列的？
3.引导学生回顾已学知识，为核式结构模型的建立做铺垫。
学生活动：
1.观看图片，思考原子结构的历史发展。
2.回答教师提出的问题，分享自己的理解。
3.思考原子内部粒子的排列方式。
二、新授（30分钟）
任务一：原子核的发现
教师活动：
1.介绍卢瑟福的α粒子散射实验，讲解实验原理和结果。
2.展示实验数据，引导学生分析实验现象。
3.讲解原子核的概念，强调原子核在原子中的作用。
学生活动：
1.观看实验视频，记录实验现象。
2.分析实验数据，讨论实验结果。
3.理解原子核的概念，认识到原子核在原子中的重要性。
即时评价标准：
1.学生能够正确描述卢瑟福的α粒子散射实验。
2.学生能够分析实验数据，得出实验结论。
3.学生能够理解原子核的概念，认识到原子核在原子中的重要性。
任务二：原子核的组成
教师活动：
1.介绍原子核的组成，讲解质子和中子的性质。
2.展示质子和中子的结构图，帮助学生理解原子核的内部结构。
3.讲解原子序数和原子质量数，解释它们与质子和中子数的关系。
学生活动：
1.观察质子和中子的结构图，记录其性质。
2.分析质子和中子数与原子序数、原子质量数的关系。
3.理解原子核的组成，掌握质子和中子的性质。
即时评价标准：
1.学生能够正确描述质子和中子的性质。
2.学生能够分析
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