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幼儿小班美术活动涂一涂附教学教案

一、课程标准解读分析

本课程内容紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》中关于美术教育的要求，旨在培养幼儿的审美情趣、动手能力和创造力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“涂色”，关键技能包括色彩识别、涂色技巧和图案创作。幼儿需要了解基本的色彩知识，能够根据需要选择合适的颜色进行涂色，并尝试创作简单的图案。在过程与方法维度，本课倡导“观察—想象—创造”的学科思想方法，通过观察实物或图片，激发幼儿的想象力，引导他们进行涂色创作。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的审美情趣、动手能力和创造力，以及培养他们的耐心、细心和合作精神。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是基础性的，它为后续的美术课程奠定了基础，与前后知识关联紧密，如与“色彩”、“图案”等知识相衔接。

二、学情分析

小班幼儿处于34岁阶段，认知水平和动手能力有限，但好奇心强，对色彩和图案有浓厚的兴趣。在知识储备方面，他们对色彩有一定的认知，但缺乏系统性的学习；在技能水平方面，他们能简单地进行涂色，但涂色技巧和图案创作能力较弱。在认知特点方面，他们以具体形象思维为主，对抽象概念理解困难；在兴趣倾向方面，他们喜欢鲜艳的颜色和有趣的图案。可能存在的学习困难包括：对色彩识别不准确、涂色技巧不熟练、图案创作能力不足等。针对这些特点，教师需在教学中注重培养幼儿的色彩识别能力、涂色技巧和图案创作能力，引导他们通过观察、想象和创造，提高审美情趣和动手能力。

二、教学目标

知识目标

幼儿能够识别和描述基本的颜色名称，理解颜色搭配的基本原则，并能够运用这些知识来涂色。他们能够说出不同颜色在自然界和生活中的例子，描述简单的图案，并能够解释为什么某些颜色搭配在一起看起来更和谐。目标应体现“比较”、“归纳”和“概括”的要求，如“能够比较红和蓝的颜色，并描述它们混合后的颜色变化”。

能力目标

幼儿能够独立完成涂色任务，运用简单的涂色技巧，如均匀涂抹、不溢出边界。他们能够设计并完成一个简单的图案，展示基本的创意和想象力。目标应与考情分析中的能力短板相对应，如“能够根据图片上的提示，独立并规范地完成涂色操作，并展示至少两种不同的涂色技巧”。

情感态度与价值观目标

幼儿能够在涂色过程中体验到创造的乐趣，培养耐心和细致的态度。他们能够通过观察和涂色活动，对周围环境中的色彩有更深的认识，并能够表达对美的感受。目标应强调潜移默化、自然生成，如“通过涂色活动，幼儿能够感受到色彩带来的快乐，并学会欣赏和尊重不同的艺术表达”。

科学思维目标

幼儿能够通过观察和涂色活动，发展对颜色和形状的感知能力。他们能够运用简单的逻辑推理，如颜色对比和形状组合，来创造图案。目标应体现科学思维的可迁移性，如“能够通过观察和实验，发现颜色混合的基本规律，并尝试用这些规律来创造新的图案”。

科学评价目标

幼儿能够对自己的涂色作品进行初步的评价，包括颜色搭配、图案设计等方面。他们能够接受同伴的反馈，并尝试改进自己的作品。目标应旨在培养学生判断、反思和优化的能力，如“能够运用简单的评价标准，对自己的涂色作品进行评价，并根据同伴的建议进行改进”。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于幼儿对颜色认知的深化和应用能力的提升。重点包括：1.理解不同颜色及其搭配的基本原理；2.学习并掌握基本的涂色技巧，如均匀涂抹和图案设计；3.能够运用颜色知识进行简单的创作活动。这些内容是幼儿美术教育的基础，对于培养幼儿的审美能力和创造力具有重要意义。

教学难点

本课的教学难点在于幼儿对颜色混合和图案设计的理解与运用。难点包括：1.理解颜色混合后的变化，如红加蓝得紫色；2.设计并创作具有一定复杂性的图案，需要幼儿具备一定的想象力和创造力；3.在涂色过程中保持耐心和细致，避免因急躁而造成的涂色不均匀。这些难点对幼儿的认知能力和动手能力提出了较高要求，需要教师通过直观教学和逐步引导来帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备色彩认知和涂色技巧的PPT或视频。

教具：彩色画笔、水彩颜料、调色板、图案模板。

实验器材：无特殊要求。

音频视频资料：与色彩相关的动画片或教育视频。

任务单：设计涂色任务单，包含不同难度等级的图案。

评价表：准备学生作品评价表，包括颜色搭配、图案设计等标准。

学生预习：提供色彩基础知识预习材料。

学习用具：确保每位学生准备足够的画纸和画笔。

教学环境：布置教室，确保光线充足，提供足够的空间进行小组活动。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（1）色彩魔术表演：教师手持一个透明的容器，里面装有水，然后向水中滴入几滴不同颜色的颜料。随着颜料的滴入，水中的颜色逐渐混合，形成新的颜色。幼儿们会被这一奇特的色彩变化所吸引，产生好奇心。

（2）