小学四年级语文古诗三首赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵回乡偶书教案.docxVIP

小学四年级语文古诗三首赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵回乡偶书教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容选自小学四年级语文教材，属于古诗阅读与欣赏单元。课程标准要求学生在这一阶段能够阅读浅显的古诗，理解诗意，感受古诗的韵律美，并尝试进行简单的古诗创作。具体到本课，课程标准在知识与技能维度要求学生了解《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《回乡偶书》三首古诗的背景、作者及主要内容，并能正确朗读、背诵；在过程与方法维度，要求学生通过自主学习、合作探究等方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；在情感·态度·价值观、核心素养维度，要求学生体会诗人对家乡、对友人的深厚情感，培养热爱家乡、珍惜友情的情感，提高审美情趣和文化素养。

本课内容与前后知识关联紧密。在单元前，学生已学习了《咏鹅》、《静夜思》等古诗，为本课的学习奠定了基础。在单元后，学生将继续学习《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等古诗，进一步丰富古诗阅读经验。核心概念包括古诗的韵律、意境、情感等，关键技能包括正确朗读、背诵古诗，理解古诗内容，感受古诗情感。

2.学情分析

小学四年级学生已具备一定的语文基础，对古诗有一定的了解和兴趣。然而，由于古诗语言较为古奥，学生在理解诗意、感受情感等方面可能存在困难。具体表现在：

1.对古诗韵律、意境的理解不够深入，难以把握古诗的节奏和情感；

2.朗读、背诵古诗的能力有待提高；

3.对古诗背景、作者的了解有限，影响对古诗的理解。

针对以上学情，教师应注重以下教学策略：

1.通过多种方式引导学生理解古诗的韵律、意境，提高阅读理解能力；

2.设计丰富的朗读、背诵活动，提高学生的朗读、背诵能力；

3.介绍古诗背景、作者，帮助学生更好地理解古诗内容。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对古诗知识的层次化认知结构。学生应能够识记《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《回乡偶书》三首古诗的基本内容，理解其背后的文化背景和作者情感。通过描述、解释等行为动词，学生能够说出每首诗的主题和情感表达，并能够比较、归纳不同古诗的异同。此外，学生应能够在新情境中运用所学知识，如通过创作一首简单的古诗来反映自己的情感体验。

2.能力目标

学生在能力目标上应能够独立并规范地完成古诗的朗读和背诵，并能从多个角度评估古诗的艺术价值。学生应具备批判性思维，能够提出关于古诗创作和阅读的合理性问题。通过小组合作，学生能够完成一份关于古诗主题的调查研究报告，展示其综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习古诗，能够体会诗人对家乡、对友人的深厚情感，培养热爱家乡、珍惜友情的情感。在实验过程中，学生应养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的环保知识应用于日常生活，提出改进建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

学生应能够识别古诗中的意象，建立相应的文学模型，并运用模型来解释和创作古诗。通过鼓励质疑和求证，学生能够评估古诗中证据的可靠性，并运用设计思维的流程，针对现实问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生能够反思自己的学习过程，如运用特定策略提高学习效率，并能够根据评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生应学会甄别信息来源和可靠度，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生对古诗的深入理解和欣赏能力。重点包括：首先，学生需准确理解《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《回乡偶书》三首古诗的基本内容，包括诗歌的意境、情感和背景知识；其次，学生应学会运用诗歌中的修辞手法和表现手法，分析诗歌的艺术特色；最后，学生能够通过对比分析，总结不同古诗的共同点和差异，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解古诗中蕴含的抽象情感和复杂意象。难点主要包括：学生可能难以准确把握诗人的情感变化，尤其是对古代文化背景和情感表达的理解；此外，对于古诗中复杂意象的分析和解读，学生可能由于缺乏相关生活经验和知识背景而感到困惑。教学过程中，需通过创设情境、引导讨论等方式，帮助学生逐步克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含古诗文本、作者简介、背景知识的PPT。

教具：制作图表展示古诗的韵律和结构，以及相关的文化符号模型。

音频视频资料：收集与古诗相关的音频和视频，如古琴演奏、画家作品等。

任务单：设计阅读理解、诗歌创作、小组讨论的任务单。

评价表：准备学生表现评价表，包括参与度、创作质量等。

学生预习：要求学生预习古诗，收集作者生平和相关背景资料。

学习用具：准备画笔、计算器等辅助学习工具。

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架，确保教学环境适宜。

五、教学过程

第一、导入环节

1.激发兴趣