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三年级语文上册《海滨小城》公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

三年级语文上册《海滨小城》公开课教案，旨在帮助学生通过阅读理解，领略海滨小城的美丽风光，同时培养他们的观察力、想象力和表达能力。本课内容与三年级上册语文教学大纲相契合，符合课程标准中对三年级学生的阅读理解、语言表达和审美能力的要求。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇描写自然风光的课文，旨在提升学生的自然审美意识和语言运用能力，与前后的知识关联紧密，如与《四季》等描写自然景物的课文形成对比，帮助学生更好地理解自然景观的多样性和独特性。

二、学情分析

三年级学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们已有的知识储备和生活经验为理解海滨小城的描写提供了基础。学生的观察力、想象力逐渐发展，但表达能力相对较弱。他们对自然风光有浓厚的兴趣，但可能存在对描写细节把握不够准确、语言表达不够流畅等问题。本部分分析将具体、有依据地描述学生已有的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难，如易错点“海滨”与“海边”的混淆，为教学设计提供精准导向。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.理解课文内容，感受海滨小城的美丽风光；2.培养学生的观察力、想象力和表达能力；3.提升学生的自然审美意识和语言运用能力。为实现这些目标，教学策略将围绕学生为中心，采用多种教学方法，如图片展示、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。同时，注重对学生表达能力的培养，通过课堂练习和课后作业，帮助学生逐步提高语言表达能力。

二、教学目标

知识目标：

1.正确朗读课文《海滨小城》，识别并正确书写生字词。

2.说出课文描述的海滨小城的景物特点，如沙滩、海水、建筑等。

能力目标：

1.通过观察图片或视频，设计一段描述海滨小城的短文。

2.列举出课文中使用的修辞手法，并解释其在文中的作用。

情感态度与价值观目标：

1.表达对海滨小城美景的喜爱之情，培养对大自然的热爱。

2.认识到环境保护的重要性，形成节约资源、保护环境的意识。

科学思维目标：

1.分析课文中作者观察景物的顺序，培养学生的逻辑思维能力。

2.通过小组讨论，培养学生的合作和批判性思维能力。

科学评价目标：

1.评价自己对课文内容的理解和表达能力，形成自我反思的习惯。

2.在写作过程中，评价自己的文章结构、语言表达和创意，提高写作水平。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解课文《海滨小城》的描写手法和景物特点，培养学生细致观察和生动表达的能力。教学难点在于帮助学生把握海滨小城不同景物的特点，并通过具体实例学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作，难点在于学生对修辞手法的理解和运用可能存在困难，需要通过大量练习和实例分析来突破。

四、教学准备

教学准备包括：精心制作的多媒体课件，包含课文朗读、图片展示和视频资料；准备相关的教具，如沙滩模型和建筑图片；设计任务单和评价表，以便学生在课堂上进行互动和实践；确保学生预习课文内容，并收集相关资料，如海滨风光的图片和故事。同时，安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

一、导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于海滨风光的视频，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们喜欢海边吗？为什么？

3.引导学生回忆自己曾经去过的海边，分享自己的感受和见闻。

学生活动：

1.观看视频，感受海滨风光的美丽。

2.积极参与讨论，分享自己的经历和感受。

即时评价标准：

1.学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。

2.学生能够用恰当的语言描述自己的感受和见闻。

二、新授

任务一：理解课文内容

目标：正确朗读课文，识别并正确书写生字词，说出课文描述的海滨小城的景物特点。

教师活动：

1.引导学生朗读课文，注意生字词的发音和书写。

2.解释生字词的含义，帮助学生理解课文内容。

3.提问：课文描述了海滨小城的哪些景物？它们有什么特点？

4.引导学生用自己的话概括课文内容。

学生活动：

1.正确朗读课文，注意生字词的发音和书写。

2.积极参与讨论，回答问题，用自己的话概括课文内容。

即时评价标准：

1.学生能够正确朗读课文，识别并正确书写生字词。

2.学生能够说出课文描述的海滨小城的景物特点。

任务二：分析修辞手法

目标：列举出课文中使用的修辞手法，并解释其在文中的作用。

教师活动：

1.引导学生回顾常见的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.分析课文中的修辞手法，如“海浪像顽皮的孩子，一会儿拍打着沙滩，一会儿又轻轻地抚摸着沙滩”。

3.提问：