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教师结对帮扶记录-初中教师结对帮扶记录

一、基本信息

*帮扶对象（青年教师/被帮扶教师）：[青年教师姓名]

*任教年级及学科：[例如：初二年级语文]

*教龄：[例如：X年]

*职称：[例如：中学二级教师]

*帮扶教师（指导教师）：[指导教师姓名]

*任教年级及学科：[例如：初三年级语文]

*教龄：[例如：X年]

*职称：[例如：中学高级教师]

*主要荣誉/专长：[例如：市级骨干教师，在初中语文阅读教学领域经验丰富，尤其擅长引导学生深度文本解读]

*帮扶周期：[例如：XXXX学年第一学期至XXXX学年第二学期]

二、帮扶目标

根据被帮扶教师的实际情况、发展需求以及学校对青年教师培养的总体要求，经双方共同商议，确定以下帮扶目标：

1.思想政治与师德修养层面：

*强化立德树人根本任务的认识，提升思想政治素养和职业道德水平。

*树立正确的教育观、学生观和教师观，关爱学生，为人师表。

2.教育教学能力提升层面：

*教学设计与实施：能够独立完成符合新课程标准要求、体现学科核心素养的教学设计；优化教学环节，提高课堂教学的有效性和吸引力。重点提升对教材的研读能力和学情分析能力。

*课堂管理与师生沟通：掌握有效的课堂管理技巧，营造积极互动的课堂氛围；提升与不同类型学生的沟通能力，关注学生个体差异。

*作业设计与评价反馈：学习设计分层、有效的作业，并能对学生作业进行及时、中肯的评价与反馈，发挥评价的诊断和激励功能。

*教学反思与研究：养成课后反思的习惯，能够初步运用教学理论分析教学实践中的问题，并尝试进行小范围的教学改进探索。

3.专业素养发展层面：

*鼓励积极参与教研活动，拓宽专业视野，更新教育理念。

*引导阅读教育教学专著和期刊，积累专业知识，提升教育理论水平。

三、帮扶主要措施与实施过程

本学年，帮扶工作主要围绕以下措施展开，并根据实际情况动态调整：

（一）第一学期：夯实基础，规范常规

1.期初规划与交流（[具体月份]）：

*双方进行深入交流，全面了解被帮扶教师的教学现状、优势与困惑，共同制定个性化的《结对帮扶计划》。

*指导教师向被帮扶教师介绍初中[学科]教学的整体框架、课程标准要求及本校学生特点。

*推荐阅读《[具体教育教学书籍名称]》等入门书籍，明确备课、上课、作业批改等基本教学环节的规范要求。

2.课堂教学观摩与指导：

*被帮扶教师听课：被帮扶教师观摩指导教师常态课、公开课共[若干]节。重点学习指导教师的教学设计思路、课堂组织形式、重难点突破方法及师生互动技巧。课后及时交流心得与疑问。

*指导教师听课：指导教师随堂听课[若干]节，课前共同研磨教学设计，课后及时进行了深入的交流与点评，重点指出优点，点明不足，并提出具体的改进建议。例如，在《[具体课文名称]》一课中，针对导入环节不够吸引学生的问题，建议尝试从学生熟悉的生活情境入手，设计悬念式提问。

3.教学常规指导：

*备课指导：被帮扶教师每周将备课教案（至少1课时）提前提交给指导教师审阅，指导教师重点从教学目标的确立、教学环节的逻辑性、教学方法的选择、学情分析的精准度等方面给予指导。本学期重点指导了[具体单元或课文]的备课。

*作业设计与批改：指导教师展示优秀作业设计案例，共同探讨如何设计更具层次性和实践性的作业。被帮扶教师定期提交作业批改样本，指导教师就批改的规范性、评语的激励性等方面进行反馈。

4.教研活动参与：

*鼓励并指导被帮扶教师积极参与学校及教研组组织的各项教研活动，如集体备课、主题研讨、听评课等。

*指导教师带领被帮扶教师参与本组的“[具体教研主题]”研讨活动，引导其主动发言，分享自己的思考。

（二）第二学期：深化提升，促进成长

1.聚焦课堂，深度研磨：

*专题研讨：针对被帮扶教师在课堂提问有效性方面的不足，双方共同确定“提升课堂提问设计能力”为专题，开展了[若干]次小专题研讨，结合具体课例分析问题，寻找对策。

*公开课/汇报课指导：指导被帮扶教师准备并执教校级/组内公开课《[具体课文名称]》。从选课、教学设计、课件制作、试讲到最终呈现，指导教师全程参与，重点打磨教学环节的衔接、重难点的突破以及课堂生成资源的利用。课后，组织了评议活动，被帮扶教师获得了听课教师的肯定，也明确了进一步改进的方向。

2.教学反思与经验提炼：

*要求被帮扶教师坚持撰写教学反思周记，每月至少提交1篇有质量的教学反思给指导教师批阅。指导教师针对反思内容进行点评，引导其从教学理念、教学行为、学生反应等多个维度进行深入剖析。

*鼓励被帮