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高三语文备课组工作计划

一、指导思想

本学期，高三语文备课组将以“立德树人”为根本任务，紧密围绕高考改革方向与语文学科核心素养要求，结合我校高三学生实际学情，坚持“以生为本、以校为本、以研为本”的原则，优化复习策略，强化过程管理，提升复习效率。我们将致力于夯实学生的语文基础，培养学生的语文关键能力与必备品格，引导学生构建完整的知识体系与科学的思维模式，力争在高考中取得理想成绩，为学生的终身发展奠定坚实的语文素养基础。

二、工作目标

1.知识与能力目标：帮助学生系统梳理高中阶段所学语文知识，形成清晰的知识网络；重点提升学生的阅读理解能力、语言表达能力（含书面与口头）、逻辑思辨能力及规范答题能力，尤其关注学生在新情境下运用语文知识解决实际问题的能力。

2.应试与素养目标：使学生熟练掌握各类题型的解题技巧与方法，提高应试心理素质与时间把控能力。同时，在复习过程中渗透人文精神与审美教育，培养学生的家国情怀、文化自信与批判性思维，促进其语文核心素养的全面提升。

3.团队与个体发展目标：加强备课组内部的学习、研讨与交流，提升整体教研水平与教学效能。关注每位教师的专业成长，特别是青年教师的培养。力争通过集体努力，使本届高三学生语文平均分、优秀率及及格率在原有基础上有显著提升，确保完成学校下达的各项指标，并力争在同类学校中保持优势。

三、主要工作内容与措施

（一）深入研究高考，精准把握复习方向

1.研读考纲与真题：组织全组教师认真研读最新的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》及说明，深入分析近五年高考语文真题，特别是新课标卷及本省考卷。通过对比分析，明确考点分布、能力要求、题型变化及命题趋势，为复习备考提供科学依据。

2.关注命题动态：密切关注教育部考试中心及省市教育部门发布的高考信息，积极参加各级各类高考研讨会、培训会，及时了解高考改革的新动向、新要求。收集整理相关研究资料，组织专题学习研讨，准确把握高考对语文核心素养的考查方向。

3.研究学情考情：定期对学生进行学情分析，通过作业、测验、问卷调查、个别访谈等形式，了解学生在知识掌握、能力发展、学习习惯、心理状态等方面存在的问题与不足。结合每次模拟考试的情况，进行细致的数据分析，找出薄弱环节，为后续复习的调整提供靶向。

（二）优化复习策略，提升复习备考效率

1.科学规划复习进程：依据高考考查要求和学生实际，制定详细的三轮复习计划。

*第一轮（基础复习与能力建构）：侧重全面覆盖，夯实基础。按照教材及考纲知识点，系统梳理字音、字形、词语、病句、标点、文学常识、古诗文阅读、现代文阅读等内容，帮助学生构建完整的知识体系。同时，渗透解题方法指导，初步培养学生的阅读与表达能力。

*第二轮（专题突破与能力提升）：侧重重点难点，强化训练。针对高考常见题型（如论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读、古诗文阅读、语言文字运用、写作等）进行专题复习，深化对考点的理解，总结解题规律，提升学生的专项解题能力和综合运用能力。

*第三轮（模拟演练与回归整合）：侧重实战模拟，查漏补缺。通过高质量的模拟考试，营造真实的应考氛围，训练学生的应试技巧和心理素质。同时，引导学生回归教材、回归基础，梳理错题，巩固成果，调整状态，以最佳面貌迎接高考。

2.创新课堂教学模式：改变传统“一言堂”的复习模式，倡导启发式、探究式、互动式教学。

*强化问题导向：针对学生易错点、易混点设计教学内容，引导学生主动思考、讨论、辨析，在解决问题的过程中深化理解。

*注重方法引领：强调对阅读策略、解题思路、表达技巧的归纳与指导，授人以渔，培养学生的自主学习能力。

*提升课堂效率：精心设计教学环节，优化教学过程，合理分配时间，确保课堂容量与教学效果的统一。鼓励运用多媒体等现代教育技术辅助教学，增强复习的直观性和趣味性。

3.精选习题与高效评讲：

*严把习题质量关：练习题的选择要立足考纲、紧扣真题、贴近学情，注重典型性、代表性和前瞻性，避免题海战术。备课组统一筛选、整合习题资源，提高练习的针对性和有效性。

*强化作业批改与反馈：作业批改要及时、细致，不仅指出错误，更要分析原因。对共性问题在课堂上集中评讲，个性问题进行个别辅导。

*优化试卷评讲：评讲前做好数据分析和错因归类，评讲时突出重点、难点和得分点，引导学生反思错误，掌握规范答题的要求（如审题、规范书写、分点作答等）。鼓励学生参与评讲过程，分享解题思路。

4.加强写作教学指导：

*素材积累与运用：引导学生关注社会热点、传统文化、名人轶事等，指导学生建立素材库，并学会多角度、有创意地运用素材。

*审题立意与结构布局：强化审题训练，确保立意准确深刻。指导学生掌