部编版小学语文《手指》优质课教案教学设计.docxVIP

部编版小学语文《手指》优质课教案教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字新词，理解重点词语的含义，如“窈窕、相貌堂皇、养尊处优、渺小、附庸、团结就是力量”等。

*有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。

*学习作者运用拟人、排比、比喻等修辞手法，以及风趣幽默的语言风格来表现事物特点的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生把握课文主要内容，理清文章脉络。

*鼓励学生结合生活体验，理解课文内容，感受文本的趣味性和哲理性。

*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者对五根手指的独特感受和评价。

3.情感态度与价值观：

*体会丰子恺先生对生活的细致观察和幽默的人生态度。

*领悟“团结就是力量”的道理，明白每个人都有自己的长处和短处，要互相尊重，团结合作，才能发挥更大的作用。

二、教学重难点

*重点：把握五根手指的特点，体会作者运用的表达方法，感受语言的风趣幽默。

*难点：理解课文蕴含的道理，即团结协作的重要性，并从中受到启发。体会丰子恺先生独特的语言风格和人生智慧。

三、教学准备

*多媒体课件（包含丰子恺先生的画像、相关手指图片、重点词句等）。

*学生预习课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，我们每个人都有一双手，手上长着五根手指。它们是我们身体的一部分，也是我们生活中不可或缺的好帮手。今天，我们就要一起来学习一篇关于手指的有趣文章，它是我国著名作家丰子恺先生的作品——《手指》。（板书课题：手指）

2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如：作者写了手指的什么？作者对五根手指有什么看法？等）带着这些问题，让我们走进课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.同桌互读课文，互相纠正字音和停顿。

3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点检查生字词的认读和句子的流畅度。

*出示生字词卡片，重点指导：搔（sāo）痒、窈（yǎo）窕（tiǎo）、秽（huì）物、轧（yà）伤、拧（nǐng）螺丝、纽（niǔ）扣、仓（cāng）库、渺（miǎo）小、涕（tì）泪、享（xiǎng）受

*理解词义：窈窕、相貌堂皇、养尊处优、附庸、渺小、团结就是力量

4.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者是从哪些方面来写五根手指的？（引导学生概括：课文具体描写了五根手指的不同姿态和性格特点，阐明了“团结就是力量”的道理。）

(三)再读课文，梳理脉络

1.快速浏览课文，找出文中直接概括五根手指特点的句子，或者用简洁的词语概括每根手指的特点。

2.学生交流，教师引导并板书：

*大拇指：形状不美，最肯吃苦

*食指：姿态不如其他三指窈窕，工作复杂

*中指：相貌堂皇，养尊处优，扶衬做事

*无名指和小指：体态秀丽，样子可爱，能力薄弱（无名指：多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指；小指：掏耳朵、抹鼻涕，但也有用）

(四)品读“大拇指”，感受写法

1.指名朗读描写大拇指的段落（第2自然段）。

2.思考：作者是怎样描写大拇指“形状不美”的？找出相关语句读一读。（“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”）

3.作者又是怎样描写大拇指“最肯吃苦”的？它做了哪些事？（“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。”）

*引导学生体会排比句式的运用，突出了大拇指的吃苦耐劳。

*想象一下，大拇指还可能做哪些“吃苦”的活儿？

4.作者对大拇指怀有怎样的情感？（喜爱、敬佩）你是从哪些词句中体会到的？（“但在五指中，却是最肯吃苦的。”“讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。”——对比中突出其朴实无华、默默奉献）

5.小结：作者通过描写大拇指的外形和它所做的具体事情，运用了拟人的手法，让我们感受到了一个吃苦耐劳、默默奉献的大拇指形象。

(五)课堂小结与作业

1.小结：这节课我们初步认识了五根手指，重点品读了大拇指。作者用生动幽默的语言，让我们感受到了大拇指虽然其貌不扬，却吃苦耐劳的品质。

2.作业：

*抄写本课生字新词。

*熟读课文，特别是描写大拇指的段落。

*仿照作者描写大拇指的方法