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幼师优质课大班数学复习的加减教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容符合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》的要求，旨在通过复习加减法，提升大班幼儿的数学思维能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是加减法，关键技能包括理解加减法的意义、掌握加减法的基本运算规则、能够进行简单的加减法计算。认知水平上，幼儿需要从“了解”加减法的概念，到“理解”加减法的运算规则，再到“应用”加减法解决实际问题，最终达到“综合”运用加减法的能力。在过程与方法维度，本课倡导幼儿通过操作、观察、比较、归纳等方法，自主探索加减法的奥秘。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力，提升幼儿的数学素养。

2.学情分析

针对大班幼儿的年龄特点，他们已经具备了一定的数学基础，对加减法有一定的了解。然而，由于幼儿的认知水平和经验有限，他们在理解和应用加减法时可能会遇到困难。具体来说，幼儿可能会对加减法的概念理解不透彻，对运算规则掌握不牢固，计算时容易出错。此外，部分幼儿可能对数学缺乏兴趣，导致学习效果不佳。因此，在教学过程中，教师需要关注幼儿的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

幼儿将能够独立并规范地完成加减法的基本计算，如使用数棒、计数器等工具进行操作。他们能够从多个角度评估证据的可靠性，例如在解决实际问题时，能够通过不同的方法验证计算结果。通过小组合作，幼儿将能够完成一份关于加减法在日常生活中应用的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

幼儿将通过了解加减法在生活中的应用，体会到数学的实用性和趣味性，从而增强对数学的兴趣。他们在实验过程中将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享的品质。此外，幼儿能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现出他们的社会责任感。

4.科学思维目标

幼儿将能够识别加减法问题中的关键信息，建立简化的数学模型，并运用模型进行推演。他们能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并通过质疑、求证和逻辑分析来解决问题。鼓励幼儿进行创造性的构想，例如设计一个简单的游戏，利用加减法规则来增加游戏的趣味性。

5.科学评价目标

幼儿将学会运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们能够反思自己的学习过程，如通过分析错误的原因来提高计算准确性。同时，幼儿将学会甄别信息来源和可靠性的方法，如通过查阅多个资料来验证信息的准确性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是帮助幼儿理解和掌握加减法的基本概念和运算规则。重点内容包括：理解加减法的意义，能够准确说出加法和减法的定义；熟练掌握基本的加减法运算，包括两位数、三位数的加减法；能够运用加减法解决简单的实际问题。这些内容是幼儿进一步学习数学的基础，对于培养他们的数学思维能力和解决问题的能力至关重要。

2.教学难点

教学的难点在于帮助幼儿理解和应用加减法解决实际问题。难点成因包括：幼儿对于抽象的数学概念理解困难，难以将加减法与实际情境相结合；在解决实际问题时，幼儿可能难以选择合适的运算方法。因此，难点在于设计教学活动，通过具体的情境和操作材料，帮助幼儿建立加减法与实际生活之间的联系，并通过反复练习，使幼儿能够灵活运用加减法解决实际问题。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含动画演示加减法概念、互动练习题

教具：数棒、计数器、加减法操作卡片

实验器材：无毒彩色粉笔、黑板

音频视频资料：相关数学故事视频

任务单：加减法应用题解决任务单

评价表：加减法掌握情况评价表

学生预习：预习加减法基本概念

学习用具：画笔、计算器

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

启发性情境创设：

同学们，你们有没有想过，为什么我们每天都要吃饭、睡觉呢？其实，这些看似简单的生活习惯背后，都隐藏着数学的奥秘。今天，我们就来探索一下，数学是如何在日常生活中发挥作用的。

认知冲突情境：

让我们来看一个有趣的现象：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，那么小明现在有多少个苹果呢？有的同学可能会说，小明现在有5个苹果，但是，你们有没有想过，如果我们把这个问题换成其他物品，比如苹果变成了铅笔，答案还是5吗？

挑战性任务设置：

现在，我给大家一个任务，请你们用加减法来计算一下，如果小明原来有5个苹果，他每天吃掉1个苹果，那么一周后他还会剩下多少个苹果呢？这个任务看起来很简单，但是，你们有没有发现，这个任务其实考验的是我们运用加减法解决实际问题的能力。

价值争议短片或真实生活问题展示：

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