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九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》复习教案

一、复习目标

1.知识与技能：

*巩固燃烧的条件和灭火的原理，并能运用其解释生活中的相关现象。

*了解化石燃料（煤、石油、天然气）的组成、综合利用及其对环境的影响。

*知道甲烷的主要性质（可燃性）及检验方法。

*认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防范爆炸的措施，增强安全意识。

*了解新能源的开发和利用，认识节约能源、保护环境的重要性。

*初步学习运用比较、归纳、总结等方法对知识进行梳理，提高分析和解决实际问题的能力。

2.过程与方法：

*通过对知识的梳理和整合，培养学生归纳总结知识的能力。

*通过典型例题的分析和练习，提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。

*通过小组讨论等形式，培养学生合作学习和表达交流的能力。

3.情感态度与价值观：

*认识到合理利用和开发能源、节约能源的重要性，树立环境保护意识和可持续发展观念。

*体会化学与生活、社会发展的密切联系，激发学习化学的兴趣。

*增强安全意识，珍惜生命。

二、复习重点与难点

1.复习重点：

*燃烧的条件和灭火的原理。

*化石燃料的综合利用及其对环境的影响。

*易燃易爆物的安全知识。

2.复习难点：

*运用燃烧条件和灭火原理解释实际问题。

*理解爆炸的条件及防范措施。

*认识化学在解决能源危机和环境问题中的作用。

三、课时安排

1-2课时

四、复习方法与手段

1.方法：引导回顾、问题驱动、讲练结合、小组讨论、归纳总结。

2.手段：多媒体课件（PPT）、板书、典型例题、练习题。

五、复习过程

（一）知识回顾与梳理（约15-20分钟）

教师活动：

1.导入：同学们，我们生活中离不开火，火给我们带来了温暖和便利，但也可能带来灾难。第七单元我们学习了与“火”和“燃料”相关的知识，今天我们就来系统地复习一下这部分内容。

2.提问引导，回顾知识点：

*模块一：燃烧和灭火

*我们是如何定义燃烧的？（学生回答后，教师强调燃烧是一种发光、放热的剧烈的氧化反应。）

*要使物质燃烧起来，需要满足哪些条件？（引导学生回忆“三个条件”：可燃物；氧气（或空气）；达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。强调三个条件缺一不可。）

*如何用简洁的图示或模型来表示燃烧的条件？（可提及“火三角”模型。）

*反之，灭火的原理是什么？（引导学生从破坏燃烧条件的角度回答：清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；隔绝氧气（或空气）；使温度降到着火点以下。强调只要破坏其中一个条件即可灭火。）

*生活中常见的灭火方法有哪些？请举例说明，并指出其利用的灭火原理。（如：油锅着火用锅盖盖灭——隔绝空气；用水灭火——降低温度到着火点以下，同时也能隔绝部分空气；森林火灾设置隔离带——清除可燃物。）

*什么是爆炸？爆炸一定是化学变化吗？（强调可燃物在有限空间内急剧燃烧，短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。物理变化也可能引起爆炸，如气球爆炸、轮胎爆炸。）

*燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸之间有什么联系与区别？（引导学生从反应的剧烈程度、是否发光放热、是否达到着火点、是否在有限空间等方面比较。强调它们的本质都是氧化反应，都放热。）

*在生产、运输、使用和贮存易燃易爆物时，要注意哪些事项？（如：严禁烟火、保持通风、防止撞击和高温、配备消防器材等。）

*模块二：燃料的合理利用与开发

*目前人类使用的主要能源是什么？（化石燃料：煤、石油、天然气。）

*煤是纯净物还是混合物？主要含有哪种元素？还含有哪些元素？（混合物；主要含碳元素；还含氢、氧、氮、硫等元素。）

*煤的综合利用有哪些途径？属于物理变化还是化学变化？（干馏——化学变化，可得到焦炭、煤焦油、煤气等。）

*石油是纯净物还是混合物？主要含有哪些元素？（混合物；主要含碳、氢两种元素。）

*石油的综合利用是利用什么原理进行分离的？属于物理变化还是化学变化？（利用各成分的沸点不同进行分馏——物理变化，可得到汽油、煤油、柴油等。）

*天然气的主要成分是什么？其化学式如何书写？（甲烷，CH?。）

*请写出甲烷燃烧的化学方程式。（CH?+2O?点燃CO?+2H?O，强调配平、条件、气体符号。）

*如何检验甲烷燃烧的产物？（在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁出现水雾，证明有水生成；迅速倒转烧杯，加入少量澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊，证明有二氧化碳生成。）

*使用化石燃料对环境会造成哪些影响？（如：煤燃烧会产生SO?、NO?等形成酸雨；不完全燃烧产生CO；还有