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人教版二年级数学下册第二单元教案

单元概述与教学理念

本单元是学生在学习了表内乘法和100以内加减法的基础上，正式开始接触除法运算的起始单元。除法的引入，标志着学生对四则运算的认识进入了一个新的阶段。本单元的核心内容包括“平均分”的概念、除法的意义、用2-6的乘法口诀求商以及运用除法解决简单的实际问题。

本单元的教学，应立足于学生已有的生活经验和知识基础，通过创设与学生生活紧密联系的具体情境，引导学生在动手操作、自主探究和合作交流中理解“平均分”的含义，初步建立除法的概念，掌握用乘法口诀求商的方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。教学中，应注重培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣，培养其良好的数学学习习惯。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生在具体情境中理解“平均分”的含义，初步建立除法的概念。

2.使学生认识除号，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

3.使学生初步学会用乘法口诀求商，并能比较熟练地口算表内除法。

4.使学生能运用除法的意义解决一些简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历“平均分”和除法概念的形成过程。

2.鼓励学生自主探索用乘法口诀求商的方法，体验算法的多样化，并优化算法。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。

（三）情感态度与价值观

1.在探索除法的意义和计算方法的过程中，感受数学的逻辑性和趣味性。

2.在解决实际问题的过程中，体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和自信心。

3.培养学生认真倾听、积极思考、合作交流的良好学习习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解“平均分”的含义。

2.初步建立除法的概念，理解除法算式的意义。

3.掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。

（二）教学难点

1.理解“平均分”的两种具体分法（按份数分和按每份个数分）的内在联系与区别。

2.理解除法算式中各部分的意义，特别是除法与乘法的逆运算关系。

3.运用除法的意义灵活解决实际问题。

三、教学准备

多媒体课件、实物投影仪、小棒、圆片、练习纸等。

四、课时安排建议（共约12课时）

1.平均分的认识（2课时）

2.除法的初步认识（2课时）

3.用2-6的乘法口诀求商（3课时）

4.解决问题（2课时）

5.整理和复习（1课时）

6.单元测评及反馈（1-2课时）

五、分课时教学设计思路（示例）

第一课时：平均分（一）——按指定份数平均分

教学目标：

1.通过具体情境和操作活动，使学生初步理解“平均分”的含义，知道“每份分得同样多”就是平均分。

2.使学生初步学会把一些物体按指定的份数进行平均分的方法。

3.培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

教学过程设想：

1.情境导入，感知“同样多”：

*创设生活化情境（如分物品给小朋友），展示两种分法：一种是每份分得同样多，一种是不一样多。

*引导学生观察、比较，说说哪种分法更“公平”，从而引出“同样多”的概念。

2.动手操作，理解“平均分”：

*明确“平均分”的定义：每份分得同样多，叫做平均分。

*提供学具（如小棒、圆片），让学生尝试把一定数量的物品（如6个苹果）平均分成指定的份数（如2份）。

*组织学生交流分法，展示不同的操作过程（一个一个分、几个几个分），但结果都是每份同样多。

*引导学生总结：把一些东西平均分成几份，每份分得同样多。

3.巩固练习，深化理解：

*判断哪些分法是平均分，为什么。

*动手操作：把8个五角星平均分成4份，每份几个？

*看图说一说：图上是怎样把物品平均分的，分成了几份，每份几个。

4.课堂小结：

*今天我们学习了什么？什么是平均分？

*怎样把一些物品平均分成几份？

第二课时：平均分（二）——按每几个一份平均分

教学目标：

1.使学生理解“每几个一份”的平均分方法，能将一些物品按每几个一份进行平均分，并知道能分成几份。

2.对比两种平均分方法，进一步理解“平均分”的本质。

3.培养学生解决问题的能力和初步的比较分析能力。

教学过程设想：

1.复习旧知，引入新知：

*复习上节课学习的“把一些物品平均分成几份”的方法。

*创设新情境：有一些物品，要每几个装一袋，可以装几袋？引导学生思考这种分法。

2.探究新知，操作体验：

*出示问题：12块糖，每3块装一袋，可以装几袋？

*引导学生用学具代替糖进行操作，思考如何分。（每3个圈一圈，看看能圈出几个圈）

*交流汇报分的过程和结果，明确