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运动休闲运动休闲大众体育2023年第18期

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高校篮球选项课供需对位分析及供给优化研究

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□欧文浩简美霞简志发林长地

1.广东财贸职业学院体育教学部，广东广州510080；2.广东省清远市清城中学体育科组，广东清远511500；

3.广东省肇庆市端州区第十六小学体育科组，广东肇庆526040；4.福建工程学院体育教研部，福建福州350000

摘要：作为高校教育的有效载体，篮球选项课不仅肩负着增强大学生身体素质、增进健康的责任，还是

推动实现体育强国和健康中国总目标的基础。在此之前发表的《大学生参与篮球选项课的推-拉-阻动机模型

构建》建立了篮球选项课“推-拉-阻”动机结构方程模型，深入的了解高校篮球选项课参与者的动机需求。

其次，本文将运用供给侧改革研究理论和专家访谈法，将篮球选项课供给侧分为资源、劳动力、制度和创新四

个要素，并对抽样高校进行实地考察，从而将大学生动机需求与高校篮球选项课供给要素配置进行对位分析，

并提出供给优化对策。

关键词：高校篮球选项课；供需对位；优化路径

1.篮球选项课供给要素配置分析线上资源，但实际的使用率低。课程资源要素的开发与

本文依照供给侧改革的劳动力、土地、制度和创新利用率过低，容易将学生局限于课堂范围中，降低了学

等要素，结合姜朝晖学者研究指出“供给侧改革适用于生自我学习和探索学习的能力。

高等教育改革，且存在相应的供给要素”[1]的研究结果，综上所述，结合动机模型，我们可以发现篮球选项

提出篮球选项课的供给要素主要分为：资源（场地、设课资源要素的配置情况主要与阻力因素中“个人与资源

施）、劳动力（教师）、制度（课程标准、教学大纲）、阻碍”相关，而动机模型也证实了阻力因素中“个人与

创新（认知、文化）四要素。同时，为确保研究的有效性，资源阻碍”会负向影响大学生参与篮球选项课。

本文还通过访谈10位高校篮球选项课教育一线的体育学2.1篮球选项课劳动力要素配置分析

者和专家，专家工作年限最低为10年，最高为26年，劳动力的配置主要指教师的配备情况。《全国普通

平均为16年，职称均为副教授以上，让其对篮球选项课高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《指导纲要》）

供给要素的合理性进行评价，并征求相关有效意见，最[4]提出高校应当按课程计划配备相应数量的授课教师。

终得出应用设计是合理、可行的。调查发现5所高校，均存在超负荷现象，课上学生基本

2.篮球选项课资源要素配置分析达到50人以上，超过《指导纲要》要求的30人。

调查发现各高校的篮球场地资源生均使用面积均与在咨询各体育教研部负责人中，了解到学校的体育

[2]

《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》的标教职工缺口还是非常明显，特别是受学生欢迎的篮球项

准存在明显差距（表1）。同时，大学生参与篮球选项课目，其需求也越大。5所高校篮球专任教师为37人，占

的推-拉-阻动机模型[3]中存在“场地使用者太多、气体育教师总额的17.5%，表面上看比例不低，然而篮球

候影响”等阻碍因素，形成学生参与的一大阻力。选项课班级数量庞大，授课教师承载有限，导致出现课

经走访发现，抽样高校存在将篮球课程集中安排在程人数超负荷现象。因此，