人教统编小升初语文阅读专题写景类文章阅读指导教案.docxVIP

人教统编小升初语文阅读专题写景类文章阅读指导教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《人教版小学语文教学大纲》，本课的教学内容应围绕写景类文章的阅读指导展开。具体到本节课，我们需重点关注以下三维目标：

知识与技能：学生需了解写景类文章的特点，掌握阅读写景类文章的方法，如抓住景物描写、感受作者情感等。核心概念包括“景物描写”、“情感表达”等，关键技能包括“阅读理解”、“信息提取”等。这些知识与技能的掌握，将有助于学生在阅读过程中更好地把握文章主旨，提升阅读素养。

过程与方法：本节课将采用情境导入、小组讨论、教师讲解、学生展示等多种教学方法，引导学生主动参与阅读活动。在小组讨论环节，学生需学会合作交流，共同探讨文章的写景技巧和情感表达，从而提高阅读能力。

情感·态度·价值观：通过阅读写景类文章，学生可以感受作者对自然景观的热爱，培养对美好生活的向往。同时，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生对生活的热爱。在教学中，教师应注重引导学生关注文章中的情感表达，培养学生的审美情趣。

2.学情分析

针对本节课的教学内容，我们对学生的学情进行分析如下：

学生已有知识储备：学生已经具备一定的阅读经验，对写景类文章有一定的了解。但在阅读过程中，可能存在对景物描写、情感表达等方面的理解不够深入的问题。

生活经验：学生在日常生活中接触过各种自然景观，对写景类文章有一定的感性认识。

技能水平：学生在阅读过程中，具备一定的信息提取、归纳总结能力，但在分析文章结构、情感表达等方面还有待提高。

认知特点：学生好奇心强，喜欢通过观察、体验来学习。在教学中，教师应注重引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。

兴趣倾向：学生对自然景观、生活趣事等题材的文章较为感兴趣。

学习困难：部分学生可能对景物描写、情感表达等方面的理解存在困难，需要教师进行针对性的辅导。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对写景类文章阅读的全面认知结构。学生将通过学习，识记写景类文章的基本特征，理解景物描写、情感表达等核心概念，并能够运用这些知识分析文章结构，描述作者情感。具体目标包括：

识记：能够说出写景类文章的基本类型和特点。

理解：描述不同写景手法及其作用，解释作者如何通过景物描写表达情感。

应用：运用所学知识分析具体文章的写景技巧和情感表达。

分析：比较不同作者的写景风格，归纳总结其共同点和差异。

综合与评价：设计一份写景文章的阅读报告，评价文章的写景效果和情感表达。

2.能力目标

能力目标是知识在阅读实践中的具体体现，旨在提升学生的阅读能力和综合运用知识的能力。具体目标如下：

能够独立阅读写景类文章，并准确提取关键信息。

通过小组合作，分析文章结构，探讨作者的情感表达。

设计阅读策略，提高阅读效率和深度理解能力。

通过写作实践，尝试运用写景手法表达自己的情感。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对自然美景的欣赏能力和对美好生活的向往。具体目标包括：

体验阅读写景类文章带来的审美愉悦，培养对自然和生活的热爱。

通过欣赏作者的情感表达，学会表达自己的情感。

体会作者在创作过程中的艰辛与坚持，培养坚持不懈的精神。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生在阅读过程中的批判性思维和逻辑推理能力。具体目标如下：

能够识别文章中的假设和论据，评估其合理性。

运用逻辑推理分析作者的观点，并提出自己的见解。

通过对比不同作者的写景手法，培养学生的比较分析能力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对阅读过程和成果的自我评价能力。具体目标包括：

能够运用评价标准对写景类文章进行评价。

通过反思阅读过程，识别自己的学习需求，并提出改进措施。

能够对同伴的阅读成果给出建设性的反馈意见。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生掌握写景类文章的阅读技巧和情感分析能力。重点内容包括：

理解写景类文章的结构特点，包括开篇、中间、结尾的布局。

学会从文中提取关键信息，如景物的特征、作者的情感变化。

分析作者运用修辞手法和描写技巧来增强文章感染力的方式。

能够结合自己的生活经验，对文章中的景物描写和情感表达进行个性化解读。

这些重点内容是学生进行有效阅读和表达的基础，对于提升学生的语文素养具有重要意义。

2.教学难点

教学难点主要在于学生对写景类文章中复杂情感和深层含义的理解。难点包括：

理解作者在文章中隐含的情感，如喜悦、悲伤、孤独等。

分析作者如何通过景物描写来传达情感，以及这些情感如何影响读者。

将个人的生活经验与文章中的情感联系起来，进行深入的文本解读。

这些难点内容对