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小学数学试卷分析教案

【篇一：小学数学教研组试卷分析】

小学数学教研组期中试卷分析

（2013―2014学年第二学期）

北河小学

本学期期中考试工作已经结束,下面就期中测试小学数学试卷以及学生的成绩与问题，对全校数学教学质量作一下简单的分析：

一、试卷总体数据统计

一年级16人参加考试，及格率56.3%，平均分62，优秀率12.5%。二年级30人参加考试，及格率40%，平均分52.7，优秀率10%。三年级11人参加考试，及格率9.1%，平均分30.2，优秀率0。四年级24人参加考试，及格率16.7%，平均分30.1，优秀率4.2%。五年级36人参加考试，及格率13.9%，平均分29，优秀率2.8%。

二、各年级试卷分析

一年级：

（一）学生答题情况

第一题知识小锦袋

学生基础知识掌握很好，但是运用知识还不够灵活的，如有几个同学在第6、8题，出现错误。说明学生对人民币掌握不够好。第二题数学乐园。

学生们掌握较好，出现丢分是因为粗心。例：我是比78少得多的数，我可能是（）。个别学生答案70。错误的理解为少就可以了。第三题计算小擂台。

学生掌握还是不够好。还需多练习。各别学生有丢分现象，在今

后的教学中要加强个别学生计算能力。

第四题聪明屋。解决问题。90%学生的计算能力很强，很准确，学生们对提问题并解答。一部分学生丢分较多。

（二）存在问题

1、学生独立思考的能力差，缺乏良好的审题习惯

2、个别学生应用知识还不够扎实，不够灵活。

学生对知识的应用还只处于表面，不能灵活的应用。对于稍微有一点变化的题目就无法独立理解，思维出现混乱。如卷面上平常练习用文字出现的数学信息，改为用图画出现，学生就不能正确的转换获得的信息，更显处理问题的死板，单一。

（三）改进措施

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对学习数学的自信心和兴趣。

2、注重良好习惯的培养（包括审题习惯和书写习惯）；继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练（重点训练学生思维的灵活性）。

二年级：

（一）学生答卷情况

1、巧填空：大多数学生掌握比较好，第6小题用“十”、“百”“千”填空，一名学生用的作业本约三（）多页。一名学生身高一（）三十多厘米部分学生选错丢分。

2、选择题第5小题有个别学生没有看清题，选错。

3、数学乐园：第1题估一估一个小男孩重3克、300克、30千克，一个鸡蛋重8克、80克、800克部分学生估错。原因是学生对实物重量估计不准、估计时重点看数的大小，忽略单位。教学时应多选实物让学生估计，因此来认识重量单位克和千克。第四小题画平移图个别生画错马虎不认真。

4、计算题做的比较好有两名学生有做错了，其余全对。

5、数学与生活，多数学生完成的很好，有一名学生第三题不大理解题意做错了，另外两名学生计算马虎得数算错丢分。其余全对。

（二）存在问题

1、部分学生书写不够美观；

2、个别学生数学分析能力不强，平时动脑筋不够；

3、个别学生计算失分。

（三）改进措施：在来期的教学中，教师要加强书写指导；对个别学生多进行课外辅导，培养学生的数学思维能力。

三年级：

（二）存在问题：多位数乘一位数计算不熟练；审题不清，多人抄错数字，学生没有检查习惯。

（三）改进措施：多位数乘一位数的计算是本册重点内容，为了提高教学效率，尝试整合教学，压缩了新授课时，也减少了练习量，准备在寒假中布置这方面的练习来加强学生计算能力；培养学生良好

的学习习惯；加强数学思维训练。

四年级：

从以上表格可以看出，全县一、二、三及六年级的平均分、特优率、优秀率、及格率较高，均在80分以上，成绩良好，而四、五年级相对稍低，尤其是四年级相对于其他年级来看，一分四率全部处于劣势，尤其是特优率较低，1~6年级的过差率相对均衡，整体都较偏低。

三、学生答题情况分析

从所抽取的样卷中可以看出：大部分学生对基础知识、基本技能掌握较牢固；能运用所学的数学知识解决简单的实际问题，具有一定的数学思维能力。

存在问题：

1、审题意识差，分析能力弱。一部分学生没有认真读题、仔细审题的意识，拿到题目后往往凭主观意愿，结果不是漏题、就是答非所问。还有些学生缺乏独立审题、用数学的眼光分析问题的能力，不能综合处理数学信息。

2、计算不过关。大部分学生都掌握了基本的加减混合计算方法，基本的四则运算方法，但计算正确率还需提。3、没有认真看题，漏题写错都有发生。

4、生活经验缺乏，不能灵活解决实际问题。具体表现在学生对于联系生活经验解决实际问题的题解答得不理想。

5、学生解决问题的能力不强，没有形成良好的学习习惯，学生缺乏综合能力培养。

6、学生的数学思维训练不够，常常会受到了定势的影响。对于比较简