数字时代高职学生数字素养培养改革与实践——以移动互联应用技术专业为例.pdf

中文科技期刊数据库（文摘版）教育

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数字时代高职学生数字素养培养改革与实践——以移动

互联应用技术专业为例

陈禹扬黄佐菊

重庆三峡职业学院，重庆404155

摘要：数字时代的迅猛发展对职业院校学生产生了深远影响，自动化与人工智能的普及正倒逼职业能力结构向数

字化迁移。针对学生数字素养提升需求及学生学情分析，从提升专任教师数字素养、数字素养融入专业教学、完

善评价机制三方面进行改革实践。通过改革实践，学生数字化技术运用和迁移能力显著提升，学生自主学习、团

队协作能力也有改善。

关键词：数字素养；教学改革；培育路径

中图分类号：G712

0引言既有机遇又有挑战，科技创新带来的人工智能发展将

有利于个性化教育，资源有利整合，重构评价体系，

随着全球数字经济的高速发展，以Sora、ChatGPT

同时也面临对人才评价、科研成果、信息安全等方面

为首的生成式人工智能数字技术正引领全球进入科技

[1]

的客观评价。

革命的全新阶段，数字技术与产业加速融合，催化传

1.1人工智能工具有利于构建未来数字教育新生

统产业结构的解构、新型产业结构的建立，传统背景

态

下的技能人才已难以满足行业需要，国家、社会对新

型数字技能人才需求不断扩大，数字素养已成为每位党的二十大报告中表示，我国必须坚持科技是第

公民个人发展必需的核心素养之一。一生产力，要深入实施科教兴国战略，开辟发展新领

移动互联应用技术作为高职院校电子信息大类专域新赛道，推进教育数字化建设。未来的教育将会形

业，旨在培养学生借助数字技术与互联网终端实现网成“师-机-生”的三元模式，教师、机器、学生相互

络应用和相关的数字服务，成为“懂网络、知数据、促进、相互影响、相互进步，共同促进智能化教育发

有技术”的高素质技能型人才。面对数字时代背景下展，人机协同的新智商将超越人类自身智商的局限性。

科技与产业革命提出的新标准、新要求，移动互联应人工智能用作智能教辅工具，为学生在学习过程

用技术专业数字化转型已然是专业发展的大势所趋，中提供实时反馈和指导，不仅可以帮助学生更好地了

培养具有较好数字素养与创新意识的新一代数字技术解自己的学习进展和问题所在，还可以减轻教师的负

人才是当前移动互联应用技术专业面临的挑战。担，实现更加个性化和高效化的教育和学习方式，提

为有效应对挑战，寻求移动互联应用技术专业的高教育质量和效率，促进教育公平和发展，推进教育

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更好发展前景，针对学院与专业学生的具体情况，结数字化建设。

合团队实践经验，对高职学生数字素养培养开展全面1.2高职学生数字素养培养模式特征不鲜明

改革，包括提升专任教师数字素养、整合数字素养要尽管数字素养已经成为数字化社会公民的核心素

素、完善评价机制等多个方面，经反馈，取得了良好养，但在高职教育中还存在数字素养未能与人才培养

的效果。