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教科版四年级上册科学15声音的强与弱教案

一、教材分析

《声音的强与弱》是教科版小学科学四年级上册第一单元《声音》的第五课。本单元旨在引导学生对声音这一常见的物理现象进行系统性的探究。前几课学生已经学习了声音是由物体振动产生的，以及声音是如何通过不同介质传播的。本课在此基础上，将聚焦于声音的另一个重要特性——强弱，帮助学生认识到声音具有强弱之分，理解声音强弱的物理成因，并学会如何描述和控制声音的强弱。这不仅是对声音特性的深入探究，也为后续学习声音的高低等其他特性奠定了基础，同时培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

二、学情分析

四年级的学生对声音有着丰富的感性认识，他们每天都能听到各种不同的声音，也能大致分辨出声音的大小不同。但这种认识是初步的、模糊的，他们可能会用“大声”“小声”来描述，却未必能将其上升到“强弱”的科学概念，更不清楚声音强弱的本质原因。他们已经具备了一定的观察和动手能力，对科学探究充满兴趣，乐于通过动手操作来发现问题、解决问题。在前几课的学习中，学生已经建立了“振动”的概念，这为本课理解“振动幅度”与“声音强弱”的关系做好了铺垫。教师应充分利用学生的已有经验，通过设计一系列有梯度的探究活动，引导他们从感性体验上升到理性认识。

三、教学目标

1.知识与技能：知道声音有强弱之分，声音的强弱可以用“音量”来描述；通过观察和实验，理解物体振动幅度的大小是决定声音强弱的因素，振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱；能列举出使物体发出的声音变强或变弱的一些方法。

2.过程与方法：经历“提出问题—猜想假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析归纳—得出结论”的科学探究过程；通过使用不同的实验材料（如尺子、橡皮筋、鼓、发声罐等）进行对比实验，学习控制变量的初步方法；培养运用感官（耳听、眼观）进行观察和比较的能力。

3.情感态度与价值观：体验科学探究的乐趣，乐于合作与交流，敢于表达自己的发现和见解；意识到声音的强弱在生活中的应用，懂得在不同场合控制声音的强弱，养成良好的生活习惯；培养实事求是的科学态度和严谨细致的探究精神。

四、教学重难点

*教学重点：认识声音的强弱（音量），通过实验探究发现声音的强弱与物体振动幅度大小的关系。

*教学难点：如何引导学生准确观察和描述物体振动幅度的变化，并将其与声音的强弱建立明确的联系；理解“振动幅度”这一较为抽象的概念。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含不同强弱声音的音频或视频片段）、鼓（或其他能敲击发声的物体）、鼓槌、碎纸屑（或轻小泡沫颗粒）、音叉、小锤、橡皮筋、不同长度的尺子、空饮料瓶（或易拉罐）、豆子（或小石子）、实验记录单（可选）、实物投影仪。

*学生准备：每组一套简单的实验材料（如：尺子、橡皮筋、空饮料瓶和少量豆子）、记录笔（若使用记录单）。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.听辨声音，激发兴趣：

*教师先用较小的声音说：“同学们，早上好！”然后再用较大的声音说：“同学们，早上好！”

*提问：“大家刚才听到老师两次说话的声音有什么不同吗？”（引导学生说出“一次声音大，一次声音小”）

*播放两段音频：一段轻柔的音乐，一段嘈杂的汽车鸣笛声。

*提问：“这两段声音给你的感觉有什么不一样？”（引导学生用“强”“弱”来描述，若学生未说出，教师可适时引入“强”和“弱”这两个词）

2.提出问题，明确主题：

*教师：“看来，声音是有强有弱的。那么，声音的强弱是怎样形成的？我们又该如何描述和控制声音的强弱呢？今天，我们就一起来探究‘声音的强与弱’。”（板书课题：声音的强与弱）

（二）探究新知：声音强弱的秘密

1.活动一：敲击物体，感受强弱

*提供材料，动手体验：教师出示鼓和鼓槌。

*提问：“谁能想办法让这个鼓发出声音？”（请学生尝试敲击）

*引导：“你能让它发出大小不同的声音吗？试试看！”（学生尝试用不同的力敲击鼓面，发出强弱不同的声音）

*观察与思考：

*提问：“刚才这位同学用了什么方法使鼓声变大或变小的？”（引导学生发现敲击的力度不同）

*追问：“当我们用大力敲击时，鼓面可能发生了什么变化？用小力敲击时呢？”（引导学生关注鼓面的振动）

*放大振动，辅助观察：

*教师：“鼓面的振动我们看得不是很清楚，有什么办法能让我们更清楚地看到鼓面的振动情况呢？”（若学生想不到，教师可提示或演示：在鼓面上撒一些碎纸屑）

*再次请学生用大小不同的力敲击鼓面。

*提问：“仔细观察，当鼓声强的时候，纸屑是怎样跳动的？当鼓声弱的时候，纸屑又是怎样跳动的？”（引导学生观察到：用力大，鼓声强，纸屑跳得高；用力小，鼓声弱，纸屑跳得低）