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——修师德正师风铸师魂

各位同仁：

大家好！今天能有机会和各位教育战线的同仁们一起探讨“师德师风”这个永恒的话题，我深感荣幸。教师是立教之本、兴教之源，而师德师风则是教师的立身之本、从教之基。在教育事业快速发展的今天，我们谈师德师风，不仅是对教育传统的传承，更是对新时代教育使命的回应。如何在日常教学中践行师德、如何以师风影响学生、如何让“师魂”在平凡的岗位上闪光，是我们每一位教育工作者都需要深思的课题。

一、为何要重提师德师风：时代赋予的责任与使命

教育的本质是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。而这“摇动”“推动”“唤醒”的力量，正源于教师自身的道德修养与人格魅力。我们常说“学高为师，身正为范”，学生时代是价值观形成的关键期，教师的一言一行都可能成为学生模仿的范本。如果教师自身品行不端，即便学识再渊博，也难以担起“育人”的重任。

近年来，社会对教育的关注度不断提升，教师群体的形象也备受瞩目。我们既要看到“燃灯校长”张桂梅这样的师德楷模为我们树立的标杆，也要警惕个别失德行为对教师群体声誉的损害。师德师风不是抽象的概念，它体现在我们备课是否认真、上课是否投入、对待学生是否公平、处理问题是否公正等每一个细节中。可以说，师德师风的好坏，直接关系到教育的质量，关系到学生的未来，关系到社会对教育的信任。

二、新时代师德师风的内涵：不只是“高尚”，更是“本分”

提到师德师风，很多人会想到“无私奉献”“蜡炬成灰”这样的宏大叙事。这些固然是师德的崇高体现，但在我看来，新时代的师德师风，更强调“底线思维”与“职业本分”。

第一，坚定的理想信念是“根”。作为教师，我们首先要明确“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”。只有自己胸怀“国之大者”，才能引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。这不是空洞的口号，而是要求我们在课堂上传递正能量，在生活中践行社会主义核心价值观，让学生在潜移默化中感受到理想信念的力量。

第二，高尚的道德情操是“魂”。教师的道德情操不仅体现在遵纪守法、廉洁从教上，更体现在日常的言行举止中。比如，对待工作是否敷衍塞责，对待同事是否团结协作，对待家长是否尊重沟通，甚至在公共场合是否遵守社会公德。这些看似微小的细节，都会成为学生眼中的“镜子”。

第三，扎实的学识素养是“基”。“师者，传道授业解惑也。”如果教师学识不扎实、业务不精通，即便师德再高尚，也无法满足学生对知识的渴求。新时代的教育对教师提出了更高要求，我们不仅要“术业有专攻”，还要不断学习新知识、掌握新技能，成为终身学习的践行者，才能真正做到“学高为师”。

第四，仁爱的之心是“暖”。教育的本质是“爱”的事业。这种爱不是对优秀学生的“偏爱”，而是对所有学生的“博爱”；不是居高临下的“施舍”，而是平等尊重的“理解”。记得有位老教师说过：“教育学生，要像农民种地一样，既要施肥浇水，也要耐心等待，允许他们有自己的生长节奏。”这种“静待花开”的耐心，正是仁爱之心的体现。

三、如何在实践中锤炼师德师风：从“知”到“行”的路径

师德师风不是喊出来的，而是做出来的。如何将师德师风的要求落实到具体行动中？我想和大家分享几点体会：

一是在“自省”中提升修养。古人云：“吾日三省吾身。”作为教师，我们要经常反思自己的教育行为：是否公平对待了每一个学生？是否用恰当的方式处理了学生的错误？是否在教学中传递了正确的价值观？通过不断自省，及时纠正偏差，才能让师德师风内化为自觉的行为习惯。

二是在“细节”中彰显品格。师德师风往往体现在小事上。比如，上课不迟到早退，批改作业认真细致，对学生的问候及时回应，发现学生的困难主动帮助……这些细节看似微不足道，却能让学生感受到教师的责任与温度。正如一位教育家所说：“教育无小事，事事皆教育；教师无小节，节节皆楷模。”

三是在“坚守”中抵制诱惑。教育行业不是“真空地带”，我们也会面临各种诱惑，比如有偿补课、收受礼品、推销教辅资料等。这些行为看似能带来一时的利益，却会侵蚀师德的根基，损害教师的形象。守住底线、廉洁从教，不仅是对职业的尊重，更是对自己的保护。

四是在“学习”中汲取力量。我们要主动向身边的师德楷模学习，从他们的事迹中汲取精神养分；也要通过阅读教育经典、参加师德培训等方式，不断提升对师德师风的认识。同时，要学会在实践中总结经验，将他人的智慧转化为自己的行动。

结语：做一名让学生“记得住”的老师

各位同仁，师德师风建设是一条没有终点的路。它不是一蹴而就的“面子工程”，而是需要我们用一生去践行的“良心工程”。我希望我们每一位教师都能以“躬耕教坛、强国有我”的志向，修师德、正师风、铸师魂，不仅做学生知识的传授者，更做学生品格的塑造者、人生的引路人。

最后，愿我