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昼夜长短的变化新人教版选择性必修教案

一、课程标准解读分析

本节课的教学内容“昼夜长短的变化”位于新人教版选择性必修课程中，属于地理学科。课程标准对地理学科提出了“知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观”三个维度的要求。在知识与技能维度，学生需要了解昼夜长短的变化规律、影响因素以及与人类生产生活的关系，能够运用地理信息系统分析昼夜长短变化的原因。在过程与方法维度，课程标准倡导学生通过观察、实验、调查等方式，自主探究昼夜长短变化的原因，并能够运用地理信息系统进行数据处理和分析。在情感·态度·价值观维度，课程标准要求学生树立可持续发展的观念，关注地球环境变化，增强社会责任感。本节课的核心概念包括昼夜长短变化的原因、规律、影响等，关键技能包括运用地理信息系统分析昼夜长短变化的原因，以及运用地理知识解决实际问题的能力。

二、学情分析

本节课的教学对象为高中生，他们已经具备一定的地理知识储备和生活经验。在知识储备方面，学生已掌握地球自转、公转等基本知识，能够理解地球运动产生的地理现象。在生活经验方面，学生能够观察和感受到昼夜长短的变化，并对其产生原因有一定的认知。在技能水平方面，学生具备运用地理信息系统进行数据处理和分析的能力。在认知特点方面，高中生思维活跃，善于观察和思考，但地理学科抽象性强，部分学生可能存在理解困难。在兴趣倾向方面，学生对地理学科有一定的兴趣，但对地理信息系统等现代科技手段的应用可能不太熟悉。在可能存在的学习困难方面，学生可能对昼夜长短变化的原因理解不够深入，或者在实际操作中遇到困难。针对以上情况，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解昼夜长短变化的原因，同时加强地理信息系统等现代科技手段的应用训练，帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建关于昼夜长短变化的知识体系。学生将能够识记昼夜长短的基本概念和变化规律，理解地球自转和公转对昼夜长短的影响，并能够解释不同季节昼夜长短差异的原因。通过描述地球运动的地理意义，学生将能够运用“比较”、“归纳”等认知技能，将知识内化为自己的理解，并在新情境中运用知识解决实际问题，如设计季节变化对农业生产的影响分析。

能力目标

能力目标强调学生在实践中应用知识的能力。学生将能够独立并规范地完成地理信息系统的基本操作，如数据收集、处理和分析。此外，学生将通过小组合作，运用批判性思维和创新思维，完成关于昼夜长短变化的社会调查研究报告。这些活动将培养学生的信息处理能力和团队协作能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和人文关怀。学生将通过了解昼夜长短变化的科学探索历程，培养对科学的兴趣和坚持不懈的精神。同时，学生将学会在实验过程中如实记录数据，培养严谨求实的科学态度。此外，学生将能够将科学知识应用于日常生活，提出环保建议，增强社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标关注学生的逻辑推理和问题解决能力。学生将学习如何构建物理模型来解释昼夜长短变化的现象，并能够评估证据的可靠性。通过参与讨论和探究活动，学生将发展系统分析的能力，学会从多个角度思考问题，并提出创新性的解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会反思自己的学习过程，运用评价量规对同伴的工作进行评价，并学会甄别信息来源的可靠性。通过参与评价活动，学生将发展判断、反思和优化的能力，将评价作为学习过程的一部分。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解昼夜长短变化的基本原理，并能够应用这些原理解释现实生活中的现象。重点内容包括地球自转和公转的规律，以及它们如何影响不同地区的昼夜时长。具体而言，学生需要掌握地球自转速度恒定但方向不变导致昼夜交替，以及地球公转轨道的倾斜角度导致季节变化和昼夜长短的变化。这些知识点是理解地球环境变化的基础，也是后续学习地球科学和其他相关学科的重要前提。

教学难点

教学难点在于帮助学生理解地球公转轨道的倾斜角度对昼夜长短变化的具体影响，以及如何将这一复杂现象与日常生活中的观察相结合。难点成因主要包括学生对地球运动的理解不够深入，以及将抽象的地球运动规律与具体现象相联系的能力不足。为了突破这一难点，教师需要设计直观的教学模型和实践活动，如使用地球仪模拟地球运动，引导学生通过实验和观察来理解昼夜长短变化的机制。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含地球自转、公转动画的PPT。

教具：准备地球仪、昼夜长短变化模型。

实验器材：确保有足够的光源和计时器。

音频视频资料：收集相关地理现象的视频资料。

任务单：设计学生活动任务单。

评价表：准备学生表现评价表。

预习要求：学生预习教材相关章节。

学习用具：学生准备画笔、计算器等。

教学环境：设计小组座位排列，