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《金刚石、石墨和C60》教案

一、教学目标

1.知识与技能

*了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途，知道它们都是由碳元素组成的单质。

*初步认识结构与性质、性质与用途之间的关系。

*知道C60是碳元素的另一种单质，了解其分子结构的独特性和潜在应用前景。

*理解同素异形体的概念，并能以碳元素为例加以说明。

2.过程与方法

*通过对金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途的对比学习，初步形成归纳、比较的学习方法。

*通过对生活中常见现象的思考，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

*体验从具体到抽象、从宏观到微观的认识事物的过程。

3.情感态度与价值观

*通过感受碳元素单质的多样性及其广泛用途，认识到化学与人类生活、社会发展的密切联系，激发学习化学的兴趣。

*通过了解碳单质在科技发展中的作用（如C60），体会化学学科的探索性和创新性，培养科学探究精神和严谨求实的科学态度。

*树立“结构决定性质，性质决定用途”的辩证唯物主义观点。

二、教学重难点

*教学重点：金刚石、石墨的物理性质和主要用途；结构与性质的关系；同素异形体的概念。

*教学难点：理解金刚石、石墨物理性质差异的原因（原子排列方式不同）；从微观结构角度认识物质的性质。

三、教学方法

讲授法、讨论法、对比分析法、多媒体辅助教学（结合图片、视频资料）、实物展示（若条件允许）。

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含金刚石、石墨、C60的图片、结构模型图、相关用途实例、视频短片等）；准备金刚石、石墨的实物样品（如玻璃刀、铅笔芯、石墨电极、润滑剂等）；C60分子结构模型（可选）。

2.学生准备：预习课文内容，思考生活中哪些物质含有金刚石或石墨，它们有什么用途。

五、教学过程

(一)导入新课(约5分钟)

教师活动：

（展示璀璨的钻石图片或实物饰品，以及铅笔芯、黑色的石墨电极）

“同学们，请看这两件物品。一件是光彩夺目、价值不菲的钻石，常被用作高档饰品；另一件是我们日常书写用的铅笔芯，以及电池中不起眼的石墨电极。大家有没有想过，这两种外观和价值差异如此巨大的物质，它们的组成成分竟然是相同的？它们都是由同一种元素——碳元素组成的单质。这究竟是为什么呢？今天，我们就一起来揭开碳元素家族中这几位重要成员的神秘面纱，学习《金刚石、石墨和C60》。”

学生活动：

观察图片或实物，产生认知冲突和好奇心，思考教师提出的问题，进入新课学习状态。

设计意图：

通过对比鲜明的实物或图片，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入课题。

(二)新课讲授(约25-30分钟)

1.金刚石(约8分钟)

教师活动：

（1）展示金刚石的实物或高清图片，引导学生观察其颜色、光泽、透明度。

（2）介绍金刚石的组成：由碳元素组成的单质。

（3）讲解金刚石的物理性质：

*硬度：“硬度是金刚石最显著的特性。它是自然界中已知硬度最大的物质。”（可结合玻璃刀切割玻璃的视频或图片，或讲述金刚石用于钻探机钻头的例子）

*光泽与透明度：无色透明，有璀璨夺目的光泽。

*导电性：不导电。

（4）结合金刚石的性质，介绍其用途：

*钻探机的钻头、玻璃刀（利用其硬度大）。

*装饰品——钻石（利用其无色透明、光泽好）。

*精密仪器的轴承、切割工具等。

（5）展示金刚石的微观结构模型图（正四面体网状结构）：“金刚石之所以有如此大的硬度，与其内部碳原子的排列方式密切相关。每个碳原子都与周围四个碳原子紧密结合，形成了空间网状的立体结构，这种结构非常坚固，就像搭起了一个坚固的脚手架，使得金刚石具有了极高的硬度。”

学生活动：

观察实物和图片，倾听教师讲解，记录金刚石的性质和用途，尝试理解结构与性质的关系。

设计意图：

从宏观性质入手，再到微观结构解释，帮助学生建立“结构决定性质”的初步认识。结合生活实例，使知识具体化。

2.石墨(约10分钟)

教师活动：

（1）展示石墨的实物样品，如铅笔芯、石墨电极、块状石墨。引导学生观察其颜色、状态、光泽。

（2）介绍石墨的组成：也是由碳元素组成的单质。

（3）引导学生结合生活经验和预习内容，讨论并总结石墨的物理性质：

*颜色与状态：深灰色，有金属光泽，呈不透明的细鳞片状固体。

*硬度：质软（可用指甲在纸上划出痕迹，即铅笔写字的原理）。

*滑腻感：用手指触摸石墨，感受其滑腻感（可展示石墨润滑剂的例子）。

*导电性：良好（展示石墨电极，或做简单的导电实验：用电池、导线、小灯泡和石墨棒组成闭合回路，观察灯泡是否发光）。

（4）根据石墨的性质，引导学生归纳其用途：

*制作铅笔芯（质软）。

*用作润滑剂（滑腻感，耐高温）