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回归生活，引德践行——三年级下册《道德与法治》单元主题教案设计与实施建议

作为一门以儿童生活为基础，旨在培养学生良好品德和法治意识的综合课程，《道德与法治》的教学需要紧密联系学生的现实生活，引导他们在体验、感悟和实践中逐步形成正确的价值观。本文以三年级下册某一典型单元为例，提供一份兼具专业性与实用性的教案设计思路与实施建议，力求为一线教师提供有益的教学参考。

单元主题与教学目标

本单元以“我们的公共生活”为核心主题，旨在引导学生认识公共生活的基本范畴，理解公共规则的重要性，培养爱护公共设施、遵守公共秩序、尊重他人权利的情感与行为习惯。

*情感态度价值观目标：感受公共生活的美好与便捷，萌发热爱集体、关心社会的情感；树立规则意识和责任意识，愿意为维护良好的公共环境贡献力量。

*能力目标：初步学会识别和遵守公共生活中的基本规则；能够在公共场合表现出文明的行为举止；尝试参与力所能及的公共事务，培养初步的社会参与能力。

*知识目标：知道常见的公共设施及其作用；了解公共生活需要秩序，明白遵守公共规则的意义；认识到每个人在公共生活中都享有权利，也应承担义务。

学情分析

三年级学生已具备一定的独立思考能力和初步的社会生活经验，对身边的公共现象有自己的观察和感受。他们天真活泼，好奇心强，乐于参与各种活动，喜欢在游戏和情境中学习。然而，他们对“公共生活”的概念尚模糊，规则意识有待加强，有时会以自我为中心，对公共利益的理解不够深入。因此，教学中应多采用直观形象的教学方法，创设贴近学生生活的情境，引导他们在体验中感悟，在实践中提升。

教学重点与难点

*教学重点：认识公共生活的重要性，了解并遵守公共生活中的基本规则；懂得爱护公共设施，尊重他人在公共生活中的权利。

*教学难点：将所学知识内化为自觉行为，在不同的公共场合都能主动遵守规则，关心和维护公共利益；理解个人行为与公共生活秩序之间的关系。

教学过程设计（以某一课时为例：《生活中的规则》）

一、课前准备

1.教师准备：收集与学生生活密切相关的公共场景图片或短视频（如：教室、校园、公园、公交车、图书馆等）；制作相关的情境卡片、规则小卡片；准备一些常见的公共设施模型或图片。

2.学生准备：观察自己生活中的公共场景，记录下看到的一些现象（可以画画或简单文字描述）；思考一下，在学校里我们要遵守哪些规则？

二、课堂导入：情境再现，激发兴趣(约5分钟)

*活动一：看图说“话”

*教师播放或展示课前准备的公共场景图片/短视频（如：安静阅读的图书馆、有序上下车的公交站、操场上玩耍的同学）。

*提问：同学们，这些图片/视频展示的是什么地方？在这些地方，人们通常是怎么做的？如果大家都不这样做，会怎么样呢？

*引导学生自由发言，初步感知公共场景的特点和人们的行为规范。

*导入语：同学们说得都很好。在这些大家共同生活、学习、玩耍的地方，我们需要一些共同的约定来让一切变得有序、美好。这些约定，就是我们今天要学习的——生活中的规则。（板书课题）

三、新知探究：合作学习，理解规则(约20分钟)

*活动二：规则“大家找”

*小组合作：将学生分成若干小组，每组发放不同公共场景的情境卡片（如：教室、食堂、马路、电影院）。

*任务：请小组讨论，在这些场景中，为了保证大家的安全和方便，需要遵守哪些规则？并将讨论结果记录在“规则小卡片”上。

*教师巡视指导，鼓励学生结合自身经验思考。

*活动三：规则“分享会”

*各小组派代表分享讨论结果，教师将学生提到的规则分类板书在黑板上（如：安全规则、秩序规则、文明规则等）。

*引导学生补充、辨析，例如：“在马路上，为什么要靠右行？”“在电影院大声说话为什么不好？”

*小结过渡：看来，生活中处处有规则。这些规则不是凭空来的，它们就像我们身边的“小卫士”，保护着我们，也方便着我们。

四、巩固提升：辨析讨论，深化认识(约10分钟)

*活动四：规则“辨是非”

*教师呈现几个贴近学生生活的行为情境（可以是图片、小品表演或故事讲述），如：

*小明在图书馆里大声打电话。

*小红主动排队上公交车。

*小刚在公园里乱扔果皮纸屑。

*小丽提醒打闹的同学注意安全。

*提问：这些同学的做法对不对？为什么？如果是你，你会怎么做？

*组织学生进行判断和讨论，引导他们从正反两方面理解遵守规则的重要性和不遵守规则的危害。

*活动五：规则“我能行”

*提问：作为小学生，在我们的校园生活和社会生活中，有哪些规则是我们必须遵守的？遵守这些规则，对我们自己、对他人有什么好处？

*鼓励学生结合自身实际，谈谈如何在生活中做一个遵守规则