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高中数学生活中的变量关系北师大版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

高中数学生活中的变量关系北师大版必修教案（2025—2026学年）

本教案针对高中数学必修课程，结合《高中数学课程标准》和北师大版教材，旨在帮助学生理解和掌握变量关系的基本概念。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于代数部分，是建立数学模型和解决实际问题的基石。它承上启下，与函数、方程等知识紧密关联，核心概念包括变量、函数、依赖关系等，技能目标则聚焦于建立模型、分析变量间关系、解决实际问题。

二、学情分析

在学情分析方面，学生已经具备一定的数学基础，对数和式的运算有一定的了解。然而，他们对变量关系的理解可能较为浅显，难以建立数学模型解决实际问题。学生在生活经验方面可能有限，导致在理解抽象的数学概念时存在困难。此外，学生可能混淆变量与常数的区别，对函数的直观理解不足。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和潜在的学习难点，以学生为中心，提供丰富的实例和实践活动，帮助学生建立深刻的理解。

三、教学策略

针对上述学情分析，教学策略应包括以下几点：首先，通过实例引入变量关系，帮助学生建立直观的理解；其次，通过小组讨论和合作学习，引导学生探索变量之间的关系；再次，通过实际问题解决，强化学生对变量关系的应用能力；最后，通过定期的测试和反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保学生达到课程要求的达标水平。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够识别和理解变量关系的基本概念，如自变量、因变量和函数。

列举：能够列举生活中常见的变量关系实例，如温度与时间的关系。

能力的目标

设计：能够设计简单的数学模型来描述变量关系，并能解释模型的意义。

评价：能够评价不同变量关系模型的有效性和适用性。

情感态度与价值观的目标

认同：认识到数学在解决实际问题中的重要性，并形成积极的学习态度。

尊重：尊重科学探究的过程，培养严谨求实的科学精神。

科学思维的目标

分析：能够分析变量之间的关系，并运用逻辑推理得出结论。

综合：能够将数学知识与其他学科知识相结合，解决综合性问题。

科学评价的目标

评估：能够评估自己的数学解题过程，识别并修正错误。

反馈：能够接受他人的评价，并根据反馈调整学习策略。

三、教学重难点

重点：掌握变量关系的基本概念和函数模型，能够分析并描述变量间的依赖关系。

难点：理解变量关系的抽象性，以及如何将实际问题转化为数学模型进行求解，尤其对于复杂问题的建模和解析。这些难点源于学生对于抽象概念的初步接触和实际应用能力的不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1份多媒体课件，5张图表，2个模型，1套实验器材，3个音频视频资料，以及2份任务单和1份评价表。学生方面，需要预习教材相关内容，收集3种相关资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组座位排列，规划黑板板书框架，以营造良好的教学环境。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过展示一系列生活中的实例，如温度变化、身高增长等，引导学生思考变量之间的关系。

教师引导：“同学们，生活中有很多现象都是变量之间的关系，比如天气温度的变化，你们的身高增长等。今天我们就来探讨一下变量关系在数学中的应用。”

学生活动：学生观察实例，思考变量之间的关系。

2.新授

时间：20分钟

活动：

变量与函数的概念：教师讲解变量和函数的定义，并通过实例说明它们之间的关系。

函数模型的建立：教师展示如何将实际问题转化为数学模型，并解释模型的意义。

函数图象的绘制：教师演示如何根据函数关系绘制函数图象，并解释图象的特征。

教师引导：

“什么是变量？什么是函数？它们之间有什么关系？”

“如何将实际问题转化为数学模型？”

“如何根据函数关系绘制函数图象？”

学生活动：

学生跟随教师的讲解，理解变量和函数的概念。

学生尝试将实际问题转化为数学模型，并绘制函数图象。

3.巩固

时间：15分钟

活动：

小组讨论：学生分组讨论，分析给定的函数图象，识别函数类型，并解释图象特征。

课堂练习：教师提供练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

教师引导：

“如何分析函数图象？”

“如何根据函数图象判断函数类型？”

学生活动：

学生在小组内讨论，共同分析函数图象。

学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4.小结

时间：5分钟

活动：教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

教师引导：

“今天我们学习了什么？”

“哪些是重点和难点？”

学生活动：学生回顾本节课的内容，总结重点和难点。

5.作业

时间：课后

活动：教师布置作业，要求学生完成以下任务：

分析给定的实际问题，建立数学模型。

绘制函数图象