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《保护大天鹅——三位数乘两位数》单元分析

一、教学目标

1.在解决实际问题的过程中，学习整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的笔算；能正确熟练地进

行口算、笔算；在具体情境中，选择合适的估算方法解决问题；探索积的变化规律。

2.在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，

体验解决问题策略的多样性。

3.在解决现实问题的过程中，体会三位数乘两位数在生活中的作用，发展学生的应用意识；通过自主

探索、合作交流等方式，让学生获得成功的体验，增强数学学习的信心。

二、教学内容

本单元安排了2个信息窗。第1个信息窗是“宣传资料”，呈现的是小学生在保护大天鹅宣传材

料的情境，“一组一共多少份宣传资料？”等问题，引入对整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算

学习。第2个信息窗是“越冬食物”，呈现的是为了帮助大天鹅过冬食物的情境，借

助“买114袋谷子要花？”等问题，学习三位数乘两位数的笔算。借助“每袋饲料重46千克，买253

袋。用载重9吨的小货车运，一次能运完吗？”的问题，学习选择合适的估算方法解决问题。相关，旨

在学生探索积的变化规律。

本单元编写的基本结构如下：

三、解读及学与教建议

（一）单元解读

本单元知识是小学阶段整数乘法的最后一部分。它是在学生掌握了两位数乘两位数知识的基础上学习

的，同时又是后面学数乘法的基础。学生学完本单元的知识以后，应对整数乘法形成较为完整的知识

结构。

本单元的教学重点是三位数乘两位数的笔算，教学难点是三位数乘两位数的估算。

本单元编写特点：

1.选取学生感的保护天鹅的素材，能调动学生学习的积极性。

大天鹅的保护受到各级的重视。选取保护大天鹅的宣传材料、为大天鹅食物作为学生学习的

素材，既能将学习的内容与生活实际紧密联系起来，又能激发学生的学习和探究。

2.重视估算，学生在解决问题中选择估算的策略。

2011版新课标强调要注重学生估算意识的培养，让学生在感受估算的价值中学会估算的策略和方法，

对学生的估算作适度的评价。本单元信息窗2中解决“每袋饲料重46千克，买253袋。用载重9吨的小货

车运，一次能运完吗？”就是学生学习怎样根据解决实际问题的需要，选择合适的估算方法。

（二）单元学与教建议

1.注重知识的迁移，让学生掌握运算规律和方法。

本单元学习的三位数乘两位数的乘法，无论是口算，还是笔算，其基本算理和算法学生都不陌生。因

为在第一学段学习两位数乘两位数后，学生已经掌握了乘法计算的基本方法。所不同的是，本单元口算中

相乘的两个数的数位有所增加，估算和笔算中一个因数的位数由两位增加到三位。教学时，应注意引

导学生基于已有的知识基础，迁移学习新知。

2.鼓励算法多样化，培养学生的创新精神。

在解决问题的过程中，要给予学生充足的时间和空间，放手让学生独立探索算法，并通过交流展示活

动，体验算法多样化。如在教学三位数乘两位数末尾有O的乘法340×21时，允许学生用自己的方法计

算，可以根据三位数乘两位数的一般算法直接计算，也可以先计算34×21得714，再在末尾添上一个O。学

生在交流展示后，可以相互学习，自我优化。

3.重视基本技能的培养，不断提高计算的正确率和熟练程度。

教学时，要通过合理的练习，提高学生计算的速度和正确率。尊重学生的差异，在计算正确的基

础上不断地提高计算速度。同时，注重学生书写认真、格式规范等良好惯的培养，从而使学生的计

算达到熟练而准确的程度。

4.重视培养学生在解决实际问题的过程中探索规律的能力。

本单元的知识，学生在解决问题的过程中探索积的变化规律，同时也渗透了比例的知识和函

数的思想，为后续学习打下基础。呈现了一个完整的规律探索的过程，即猜测规律——验证规律——

总结规律——应用规律。

本单元建议数：12。