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小学三年级语文植物题材习作教学单设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生学习有序、细致地观察一种自己熟悉或感兴趣的植物，初步掌握运用多感官（眼看、手摸、鼻闻等）观察的方法。

*鼓励学生尝试运用本学期所学的词语（特别是描写颜色、形状、气味的词语）和比喻、拟人等初步的修辞手法，将植物的特点写清楚、写具体。

*能按一定的顺序（如从整体到部分，或从远及近）介绍植物，做到语句通顺，意思连贯，尝试写一段完整的话或一篇简短的习作。

2.过程与方法：

*通过实物观察、图片展示、师生交流、小组讨论等多种形式，激发学生观察植物的兴趣。

*引导学生在观察的基础上，梳理观察所得，学习将口头语言转化为书面语言。

*培养学生乐于表达、乐于分享的习作态度。

3.情感态度与价值观：

*感受植物的神奇与美丽，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

*养成留心观察周围事物的好习惯，体会观察带来的乐趣。

二、教学重难点

1.重点：引导学生有序、细致地观察一种植物，并能用通顺的语句将自己的观察发现（如植物的样子、颜色、气味等）写下来。

2.难点：如何引导学生将观察到的内容写具体、写生动，尝试运用一些简单的修辞手法，表达自己对植物的真实感受。

三、教学准备

1.教师准备：

*选取几种具有代表性、特征明显且易于观察的植物（如绿萝、多肉、向日葵、月季花等）实物或高清图片、短视频。

*准备一些描写植物的优美句段范例（适合三年级水平）。

*设计简单的观察记录表（可选）。

2.学生准备：

*课前选择一种自己喜欢的植物进行认真观察，可以是家里的、学校里的或公园等处的。如果条件允许，可带一株小型植物或植物的某个部分（如一片叶子、一朵花）到课堂，或准备好自己观察植物时的照片、绘画。

*思考：我为什么喜欢这种植物？它给我留下最深的印象是什么？

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：同学们，我们的校园里、家门口、公园里，到处都能看到各种各样的植物。它们有的高大挺拔，有的小巧玲珑；有的花开艳丽，有的绿叶常青。你们最近都观察了哪些植物？能简单说说吗？（学生自由发言）

2.揭示课题：看来大家都是生活的有心人！今天，我们就一起来学习如何把我们观察到的植物朋友，用手中的笔把它“画”下来，写一篇关于植物的习作。（板书课题：我的植物朋友/我喜欢的一种植物）

（二）引导观察，学习方法（约15分钟）

1.明确观察对象与目的：我们今天要写植物，首先得把它看清楚、看仔细。观察不仅仅是用眼睛看，还可以用什么方法呢？（引导学生说出：用手摸一摸、用鼻子闻一闻、用耳朵听一听，甚至在确保安全的情况下用嘴巴尝一尝——如水果的味道，但需特别强调安全和卫生）

2.示范观察，有序描述：

*整体印象：（出示教师准备的植物或图片）比如我们看这盆绿萝，第一眼看到它，你觉得它像什么？它给你什么感觉？（引导学生说出整体形态、颜色基调等，如“它像一把绿色的小伞”、“它看起来生机勃勃的”）

*局部细致观察：

*叶子：我们再来仔细看看它的叶子。叶子是什么形状的？像什么？（心形、卵形等，引导比喻）叶子的边缘是怎样的？叶子的正面和反面颜色一样吗？用手摸一摸，有什么感觉？（光滑、粗糙、厚实、单薄等）

*茎/枝：它的茎（或枝干）是怎样的？是粗还是细？是什么颜色？是笔直的还是弯弯曲曲的？

*花/果实（如果有）：如果植物有花或果实，引导学生观察花的颜色、形状、气味，果实的大小、颜色、形状等。

*其他：它是怎样生长的？是向上爬的，还是垂下来的？

3.小组讨论与分享：现在请大家拿出自己准备的植物（或照片、绘画），和小组里的同学互相说一说你观察到的植物。可以按照刚才我们说的方法，先说整体，再说局部，用上你的眼睛、手和鼻子。说的时候，尽量把话说清楚、说完整。（教师巡视指导，鼓励学生运用学到的观察方法）

（三）构思习作，指导表达（约15分钟）

1.梳理观察内容，确定写作重点：

*刚才我们观察了那么多，是不是所有看到的都要写进作文里呢？（引导学生思考，不必面面俱到，选择自己印象最深、最有特点的部分重点写。）

*你最喜欢你观察的植物的哪个部分？或者它哪个地方最吸引你？你和它之间有没有什么小故事？（比如你是怎么照顾它的，它什么时候让你觉得特别惊喜等）

2.学习写作思路与结构：

*开头：可以直接告诉大家你写的是什么植物，或者用一句赞美的话开头，也可以写你是怎么认识它的。（举例：“我家阳台上有一盆可爱的多肉，它是我的好朋友。”“在众多的植物中，我最喜欢的是生命力顽强的仙人掌。”）

*中间：这是文章的主要部分，要