三年级数学观察技能培养教案范例.docxVIP

三年级数学观察技能培养教案范例

在小学数学学习中，观察是打开知识大门的钥匙，是思维的起点。三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，培养他们有序、细致、多角度的数学观察能力，不仅能帮助他们更好地理解数学概念、发现数学规律，更能为后续学习奠定坚实的基础。以下是一份针对三年级学生数学观察技能培养的教案范例，聚焦“图形的认识”单元中的长方形和正方形，旨在通过层层递进的活动设计，引导学生主动观察、深入思考。

一、本次课的核心内容与目标

我们期望通过这节关于长方形和正方形特征的探究课，不仅仅让学生认识这两种基本图形的名称和表面特征，更重要的是，引导他们经历“观察—猜想—验证—结论”的过程，初步掌握一些基本的数学观察方法。具体来说，学生在课上应能：

1.知识与技能：通过观察、操作等活动，感知并归纳长方形和正方形的基本特征（边和角），能初步辨析这两种图形。

2.过程与方法：在观察活动中，学习从不同角度（如整体到局部、比较异同）进行观察，尝试用语言描述观察到的现象，并通过简单的操作来验证观察结果。

3.情感与态度：激发对图形观察的兴趣，体验观察发现的乐趣，培养乐于思考、合作交流的学习习惯。

二、教学的重点与难点

*重点：引导学生运用多种感官和方法对长方形、正方形进行有序观察，从而自主发现并总结其边和角的特征。

*难点：如何将学生的无意观察引向有意观察，帮助他们从直观感知上升到对特征的理性认识，并能用准确的数学语言表达观察所得。

三、课前准备

为了让观察活动更直观有效，我们需要准备：

*多媒体课件：包含生活中的长方形、正方形物体图片，不同大小、颜色、摆放位置的长方形和正方形图形。

*学具袋：给每个小组准备一些长方形和正方形纸片（大小各异）、直尺、三角板（或活动角）、剪刀。

*学生每人一张练习纸，用于记录观察发现和完成练习。

四、教学过程设计

（一）情境导入，激发观察兴趣

课始，我会播放一段精心剪辑的短视频，内容是学生熟悉的校园环境和生活场景，如教室的窗户、黑板、书本封面、地砖、魔方等。播放完毕后，提问：“同学们，刚才在视频里你们看到了哪些物体？它们都是什么形状的呢？”

学生自由发言后，我会适时引导：“看来大家都是生活的有心人，发现了这么多不同形状的物体。今天，我们就来当一次小小数学家，用我们的‘火眼金睛’仔细观察两种特别常见的图形朋友——长方形和正方形，看看它们身上藏着哪些秘密。”（板书课题：长方形和正方形的认识）

设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，不仅能激发学习兴趣，更能让学生初步感知数学与生活的联系，自然引出本节课的观察对象。

（二）探究新知，引导有序观察

1.初步感知，自由观察

*我会先在黑板上贴出一个较大的长方形和一个较大的正方形纸片。

*“请同学们仔细看看这两个图形，它们分别是什么样子的？你有什么发现？”给学生1-2分钟时间独立观察，然后同桌之间互相说一说。

*组织学生集体交流，鼓励他们大胆表达自己的直观感受，比如“长方形长长的”、“正方形方方的”、“它们都有四个角”等等。

2.聚焦特征，细致观察

*观察边的特点：

*“刚才有同学说它们都有边，那到底有几条边呢？请同学们拿出学具袋里的长方形纸片，用手摸一摸它的边，数一数有几条。”（引导学生动手操作，得出“都有4条边”的结论）

*“这4条边的长短都一样吗？”（引导学生产生疑问，进行更深层次的观察）

*我会适时引导：“我们光用眼睛看，有时候可能不太准确。能不能想个办法来验证一下你的想法？”鼓励学生利用直尺去量一量，或者通过对折的方法比较边的长短。

*组织小组讨论，汇报发现。引导学生用自己的话描述：长方形有4条边，相对的两条边长度相等（或上下两条边相等，左右两条边相等）；正方形也有4条边，并且4条边的长度都相等。

*（根据学生的表述，适时引入“对边”、“邻边”等词语，但不强求记忆，重点是理解含义。）

*观察角的特点：

*“我们认识了它们的边，再来看看它们的角，又有什么发现呢？”

*引导学生观察：“有几个角？”（4个角）“这些角是什么样的角呢？”（尖尖的）

*“我们能不能用学具袋里的三角板来比一比，看看这些角和三角板上的哪个角一样大？”（引导学生用三角板上的直角去比一比）

*学生操作后，得出结论：长方形和正方形的4个角都是直角。

3.总结特征，形成认知

*师生共同梳理，总结长方形和正方形的特征，并板书在黑板上。

*我会故意出示一个接近正方形的长方形，问：“这个图形是正方形吗？为什么？”引导学生运用所学的观察方法（量边、比角）进行辨析，加深理解。

设计意图：此环节是培养观察技能的核心。通过“看—摸—数—量—折—比”等一系列