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学前儿童语言发展观察记录表范本

一、引言

在学前教育阶段，儿童语言能力的发展是其认知、社交及情感发展的重要基石。科学、系统地观察与记录儿童的语言表现，不仅能够帮助教育者和家长准确把握儿童语言发展的特点与规律，更能为制定个性化的教育支持策略提供依据。本范本旨在提供一个结构清晰、内容全面且具有实操性的学前儿童语言发展观察记录表，以期为相关工作者提供有益的参考。

二、观察记录表范本

（一）基本信息

项目

内容

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:-------------------------------------

**观察对象**

（幼儿姓名）

**性别**

（男/女）

**出生日期**

（年月日）

**所在班级**

（如：小一班/中二班/大三班）

**观察日期**

（年月日）

**观察时间**

（时：分至时：分）

**观察地点**

（如：活动室、户外场地、盥洗室、家中）

**观察情境/活动**

（如：自由游戏、集体教学、区域活动、日常交谈、餐点时间）

**观察者**

（姓名及身份，如：教师XXX/家长XXX）

（二）观察目的与背景

*观察目的：（简述本次观察希望了解的具体方面，例如：幼儿在自由交谈中的词汇运用情况；幼儿在集体活动中倾听与回应的表现；幼儿对故事情节的理解与复述能力等。）

*观察背景简述：（简要描述观察发生时的具体情境，包括参与人数、主要活动内容、幼儿当时的情绪状态等，以便更好地理解观察到的行为。）

（三）观察过程与记录

核心观察维度：

1.语音与词汇：

*语音清晰度：（如：发音是否清晰可辨；是否存在特定音素发音困难；语调是否自然。）

*词汇量与类型：（如：常用词汇数量；名词、动词、形容词等运用情况；是否能运用一些抽象词汇或连接词。）

*典型事例/对话实录：（记录幼儿在该维度下的具体语言表现，尽量使用原话，注明说话情境。）

2.语法与句法：

*句子结构：（如：主要使用单句还是复句；句子是否完整；语序是否正确。）

*语法规则运用：（如：时态、人称、数量等语法标记的使用准确性。）

*典型事例/对话实录：（同上。）

3.语义与语用：

*语义表达：（如：能否准确表达自己的意图和想法；语言内容是否符合情境；是否能描述事物的特征、事件的过程。）

*语用能力：（如：能否根据不同对象（老师、同伴、家人）调整语气和表达方式；是否会使用礼貌用语；能否发起、维持或结束对话；在集体中是否愿意表达。）

*典型事例/对话实录：（同上。）

4.倾听与理解：

*倾听专注度：（如：能否认真倾听他人讲话；是否易受干扰。）

*理解能力：（如：能否理解日常指令；能否理解故事主要内容；能否回答关于所听内容的简单问题。）

*典型事例/对话实录：（记录幼儿在倾听和理解方面的具体反应和表现。）

记录方式建议：

*客观描述：清晰、准确地记录幼儿的语言行为和当时的情境，避免主观臆断。

*verbatim记录：对关键的语言片段尽量逐字记录，这是分析的重要依据。

*行为伴随：可简要记录幼儿说话时的表情、动作等非语言信息，辅助理解。

（四）观察分析与评估

*优势表现：（基于观察记录，分析该幼儿在语言发展方面表现出的闪光点和已掌握的能力。）

*例如：词汇量较丰富，能运用恰当的形容词描述事物；能主动与同伴发起对话并维持一段时间。

*发展需求/待提升方面：（基于观察记录，分析该幼儿在语言发展过程中可能存在的困惑或需要进一步支持的方面。）

*例如：在复杂句式的运用上尚显不足；倾听他人发言时，有时容易分心。

*初步原因分析（可选）：（结合幼儿的年龄特点、家庭环境、日常经验等，对观察到的现象进行初步的原因推测，此部分需谨慎，避免标签化。）

（五）后续支持策略与建议

*教育环境创设：（如何营造宽松、愉悦的语言交流环境，例如：提供丰富的图书、设置语言角、鼓励幼儿大胆表达等。）

*互动与指导方式：（教师或家长在与幼儿互动时可采取的具体策略，例如：积极回应幼儿的表达、提出开放性问题、示范正确的语法结构、引导幼儿复述故事等。）

*活动组织建议：（可设计哪些类型的活动促进其语言发展，例如：故事分享会、角色扮演、谈话活动等。）

*家园共育（如适用）：（针对观察情况，可向家长提出的家庭教育建议。）

（六）备注

*（其他需要说明的特殊情况或补充信息。）

三、使用说明与注意事项

1.客观性原则：观察记录应力求客观真实，避免加入观察者的主观评价和情绪色彩。“事实”与“评价”应加以区分。

2.情境性原则：儿童的语言行为与其所处的具体情境密切相关，详细记录情