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一年级数学上册知识点

一、６—10的熟悉：

1、数数:依据物体的个数，可以用６—10各数来表达。数数时,从前往后数也就是从小往大数。?2、１0以内数的挨次:

(1）从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、１0。?(２)从后往前数:１0、9、8、７、6、５、4、3、2、1、0。?3、比拟大小:依照数的挨次,背面的数总是比前面的数大。?４、序数含义:用来表达物体的顺序，即第几种。

５、数的构成：一个数(0、1除外)可以由两个比它小的数构成。如：１0由9和1构成。?记忆数的构成时，可由一组数想到调换位置的另一组。?二、6—1０的加减法

１、10以内加减法的计算（方法)：依据数的构成来计算。

2、一图四式:依据一副图的思考角度不一样，可写出两道加法算式和两道减法算式。

3、“大括号”下面有问号是求把两局部合在一起,用加法计算。“大括号”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一局部，还剩多少,用减法计算。?三、连加连减

1、连加的计算方法:计算连加时,按从左到右的挨次进展,先算前两个数的和,再与第三个数相加。?２、连减的计算方法:计算连减时，按从左到右的挨次进展,先算前两个数的差,再用所得的数减去第三个数。?四、加减混合?加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的挨次进展，先把前两个数相加(或相减),再用得数与第三个数相减（或相加)。?一年级(数学(学习方法））?一、課内重视听讲，課后准时复习?新学问的承受,数学力量的培育重要在課堂上进展，所以要特殊重视課内的学习效率，谋求对的的学习方法。上学时要紧跟教师的思绪,乐观绽开思维猜测下面的环节,比力自身的解题思绪与教师所讲有哪些差异。然而因为各种缘由,往往会有一局部学生不克不及跟上教师的思绪,在学习中消失漏洞,这时候就需要在职教师对学生进展一对一的辅导，在辅导过程中教师会资助学生把一天所学的学问点回忆一遍，引导学生对的把握各类公式的推理过程,从某种意义上讲,这么有利于学生养成不懂即问的学习作风。

别的,教师可以一对一资助学生在每个阶段的学习中要进展整理和归纳(总结),把学问的点、线、面结合起来交织成学问网络，纳入自身的学问体系。?二、适当多做题，养成良好的解题习惯?要想学好数学，多做标题问题是必需的,熟识把握各种题型的解题思绪。刚开头要从根底题入手，以課本上的习题为准，反复练习打好根底，再找某些課外的习题，以资助开拓题型。

一年级数学学习方法:如何培育孩子的口算力量如何培育孩子的口算力量口算也满意算，它是一个不借助计算工具,重要依托思维、记忆，直接算出得数的计算方式。新大纲指出:口算既是笔算、估算和简算的根底，也是计算力量的重要构成局部。由此可见,培育学生的计算力量,一方面要从口算力量着手。那么如何培育学生的口算力量呢？我的体会是教师念好“基(抓根本)、教(教方法）、练（常训练)”三字经是至关重要的。念好“基”字经“基”是指根本口算。小学数学教学中的口算分为根本口算、通常口算和特别口算三类。这三类口算以根本口算的内容为主,它是计算的根底，根本口算必需规定娴熟，而娴熟的限度是指到达“脱口而出”，（其它)两类口算只规定比力娴熟或学会。所以,要留心抓好如下几种方面：

1．直观表象助口算

从运算形式看,小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立９+２的表象：先出示装有9个皮球的盒子，别的再预备2个皮球，让学生想一想，“应该如何摆才能一眼就看出一共有几种皮球？”不久有学生说:“我从盒子外面的２个皮球中拿1个皮球放进盒子里,盒子里就有10个皮球，外面还有一个,一共１1个。”我表扬了这个同学说得好，并阐明这种方法叫做“凑十法”,即看到9就想到9和几凑成10。这么，表象建立了,口算的精准性也就有根底了。

2.理清算理助口算?根本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地把握口算的根本方法。所以，应重视抓好算理教学,例如教学8＋5=１3时，要从实际操作入手,让学生了解:8比10少2,求8与5之和，应把8+５提成2和３８+58与2构成10２31０加3得1３。10并画出口算8+5＝１3的思维过程图。在学生充分了解了算理的根底上，简缩思维过程，抽象出进位加法的法则:“看大数,分小数，凑成１0，再加几。”最终,再引导学生想一想“5+8”如何算。这么，学生了解了算理,亦就把握了口算的根本方法。?３.说理训练助口算

抓好说理训练，能使学生有效地把握